让“非遗”在创新传承中“活”起来

　　广东佛山是粤剧的发源地，近年来，佛山粤剧界在粤剧的传承和推广上不遗余力，做了很多传承保护工作和创新突破，粤剧进校园是其中的一大亮点。（6月9日中国文明网）

　　显然，粤剧通过广播体操的形式进校园，既能在潜移默化中传递粤剧文化，又能让学生们在强身健体的同时学习传承传统非遗文化，切身感受到非遗文化的博大精深。正如国家一级编剧、著名编导何笃忠认为的那样，粤剧进校园的模式很有推广价值，“南海粤剧粤曲进校园，它是文化局、馆和学校携手合作一起做，所以能够有专家支持，学校也重视。第二个特点是抓了创作，有了少儿的特点，很适合儿童的教学，这条路子很值得推广。”

　　在全球化和现代化浪潮的冲击下，传统非物质文化遗产的生存、发展环境急剧变迁，许多非遗正濒临消亡。而非遗进校园模式为解决如何保护好非物质文化遗产，让它们在当代发挥价值的世界性难题提供了新思路。

　　毕竟，非物质文化遗产既不是物，也不是人，但是它的传承既离不开物，更离不开人，“非遗”老少皆宜，但孩子是关键。多项调研与实践表明，非遗传承的主体力量是中小学生，非遗传习的重要场所在学校，学生对非遗的兴趣度、感悟力、参与人数、传习频度、传播范围、持续时长、传承模式、操作质量等可视作某项非遗传承的生命力要素，在很大程度上决定了非遗的生命力等级。

　　因此，非遗传承也需要从娃娃抓起，要坚持工作创新，不断推进。要把非遗引入学校，进入课堂，通过他们喜闻乐见的方式，甚至基于当地的特色非遗项目推出校本课程，带领学生走进非遗作坊，指导学生了解非遗技艺，扩大非遗影响力，让孩子们长期得到非遗知识的熏陶和教育，在潜移默化中增强传承非遗的使命感和责任感。

　　当然，非遗进校园仅仅是让非遗走出“深闺”的第一步，而利用一切机会向社会大众展示，让更多的人了解、熟知，进而才谈得上喜爱、传承。比如近年来悄然兴起的“非遗+市场+双创”的融合发展模式， 就让人们看到了非遗其实也是一个巨大的IP库。借助IP设计，福州唯美客文创聚落将农民画、漆画、剪纸等非遗，朝文创IP项目的方向开发，通过签约授权和再创作等方式，将非遗转化为大众消费品，像抱枕、帆布袋、冰箱贴、手机壳等文创品，将非遗移植到日常生活中，既叫好又叫座。这样既能靠产业反哺非遗传承人，也能使非遗得到较好传承。

　　总之，非遗不应是放在博物馆里供人参观的标本，而应是“活”在人们日常生活中的技艺。对于非遗的传承同样需要发展的眼光对待，需要全社会力量的参与，需要我们从传统的非遗事项中挖掘出重要的核心元素，创造出符合当代审美需求的创新生活产品，让传承千百年的非遗逐渐“活”起来、“火”起来，让更多的人透过厚重的历史文化，确立中华民族的文化深层认同感，增强民族凝聚力和国家向心力。（莆田文明网 谢晓刚）