霞浦六中林从松：乐当人梯育良才

　　在宁德霞浦六中，有一位奇怪的老师，他不记学生的名字，也不按教参上课。可学生们却说“多亏有你”，在毕业多年后，仍时常打电话给他。他点评起同事的课毫不留情，被称为“最敢说”的评课员。可同事遇到教学与科研上的难题，总是第一时间找他。
      “授之以鱼，不如授之以渔。”作为宁德市骨干教师、霞浦县学科带头人，林从松老师希望，能传递给他人独立思考与解决问题的能力。
      “站在讲台上，我就是语文”
      “不去记学生的名字，是因为不想将他们与成绩对号入座，避免受主观情感影响。”在林从松看来，对所有学生一视同仁是对生命的尊重。“不当教育带给学生的伤害，甚于医生给病人下错了药。”这是他的座右铭。
      语文教学的终极目标，在他看来正是生命教育，“应从知识课堂到生命课堂。知识背后鲜活的生命个体同样重要，学生的情感、人格、审美、心灵都应得到重视”。
      因此，林从松坚定“以生为本、以学定教”的教学理念，“学生是学习的主体，老师的教学应该为学生的学习服务。我们可以不按别人的要求，也可以不被教参束缚思想，不禁锢学生的思维，应允许不拘一格、百花齐放”。
      “打个比方，在戴望舒《雨巷》的公开课上，有的老师照本宣科，告诉学生‘雨巷’象征着当时黑暗阴沉的社会现实，主人公‘我’是一个彷徨者，在孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求，‘丁香一样的姑娘’是美好理想的象征。孩子们往往很难理解。”在林从松的课上，他更希望学生们去欣赏朦胧诗的美，感受诗人的浪漫情怀。
      在课堂上，林从松还努力将“不盲从、不迷信权威”的理念传递给学生。平时，他有意识地培养学生进行批判性阅读，即使是名家的经典之作，也鼓励学生畅所欲言，提出自己的观点。“语文教学，除了对语言、文字的运用外，还应该进行思维训练，培养独立思考与分析的能力。”不少学生刚开始也会“挑衅”，可最后都成了他的忠实“粉丝”，“因为，他们在语文课上感受到了轻松、快乐与思想的成长”。
      “对学生来说，生活即教育。对于老师来说，‘站在讲台上，我就是语文’。”林从松认为，要使自己“就是语文”，就要爱读书，多读书，还要勤思考，善表达，会写作。
      甘做教研工作的螺丝钉
      “通过观察、了解，发现教师教学中的存在问题，并且寻求解决方法，努力帮助教师提高教学水平，这是我的职责。”任学校教研室主任的林从松说。评点公开课，有时甚至把同事说得面红耳赤。但大家也往往不得不承认，他的点评是最到位的。
      在教研管理方面，林从松担任学校教研室主任后，也对管理制度进行了大胆的修改。“要尽可能减轻教师的负担，但也要督促他们实现自我成长。”他将每学期交一篇工作小结改为每年交一篇论文，“对老师评职称有好处”；要求备课组长细化教研任务，确保每个教师通过学习实现自我成长，“否则他们可能统一用其备课组组长的教案，放弃自我思考”；教案检查实行“老中青”三级管理，“允许借鉴网络，但必须要转化为自己的东西，针对自己的学生进行教学设计”。
      林从松以饱满的热情投入教研服务与教师培养工作中，先后直接指导40多位老师撰写教学论文及课题研究工作报告。十多年来，他共培养了校、县骨干教师20多位，也因此获得了学校乃至霞浦县广大语文老师的敬重。