闽南方言推广成焦点话题:“乡音若不在何处寄乡愁？”
2017厦门市青少年讲古电视大赛决赛评委亮相。（本报资料图片）
一石激起千层浪。闽南文化保护发展立法的话题，引起越来越多人关注，其中一个焦点便是关于闽南话。
闽南话完整保留了古代读音，是国内外众多专家公认的“古代方言的活化石”。在文史专家看来，闽南话除了作为交际工具有应用价值外，还具有文化价值和学术价值。
一个客观事实是，年轻一代会讲闽南话的越来越少，城市里能听到的闽南话越来越少。保护传承闽南话已刻不容缓，《厦门经济特区闽南文化保护发展办法(草案)》（以下简称《办法(草案)》）规定、要求或鼓励相关部门机构推广闽南话。不过，在推广闽南话的具体操作上，市人大常委会组成人员、专家学者和市民却有不同意见。比如，推广闽南话会不会影响普通话的普及？闽南话的传承该硬性要求还是鼓励为主？
当然，大家的共识是:无论如何，故土难离、乡音难弃。乡音若不在，何处寄乡愁？
一位厦门母亲的反思
“缺了语言载体，孩子对闽南文化没有亲近感”
41岁的赵琪是厦门人，“爸妈和我都会讲闽南话，但我12岁的孩子听不懂，也不会讲。”
她是刻意不让老人在家讲闽南话的，慢慢地，父母也都习惯不讲了。这么做，缘于她小时候的经历。小学时，她随父母工作转学到了上海，第一堂语文课上，老师让她背诵一段课文。她很熟练地背完，老师意味深长地跟她说了一句“你口音太重，普通话要好好练练”。
“这句话让我有些自卑，平时和父母交流刻意不再说闽南话。孩子出生后，我在家定的第一条规矩就是:不能在家说闽南方言。”直到这两年，赵琪开始反思，“这样做到底对不对？缺了语言这个载体，孩子一直和闽南文化没有亲近感。”
在同安一家机关单位上班的公务员小陈，是新厦门人，来自苏州。他还记得19年前大学毕业刚到同安上班时，周围很多人都讲闽南话。为了工作便利，他还特意学了一些闽南话常用语。慢慢地，大家基本不讲闽南话了，“之前学的也都还回去了。”
一位教授的惊吓
“闽南话的语言环境消失了”
研究了几十年闽南方言的厦门大学教授周长楫，用“惊吓”来形容前段时间的一个调查。
周长楫和几位闽南话专家，在厦漳泉三个地方，找了350个高年级的小学生和初一学生做调查。“闽南话特有的词有2万个，我们只拿了100个常用词语考大家。结果没一个学生全懂，将近100人懂的不到一半。”
七八年前，周长楫调查过厦门一个家庭。“老人80多岁，我问了他闽南话的1000个词，还不错，认识950个。我问他50多岁的儿子，他只懂得70%。再问他正准备上高中的孙子，基本不会了。这是很有代表性的厦门一家子，再不抢救，闽南话就会消失。”
周长楫研究发现，闽南话的“没落”也就这二三十年的事。“20世纪80年代，许多场合明令只能讲普通话，不能讲方言，渐渐地，闽南话的语言环境消失了。”
在许多专家学者看来，闽南话的保护传承到了刻不容缓的地步。此次闽南文化保护发展立法，《办法(草案)》中专门提及，语言文字工作部门应当采取措施，推动闽南话学习、推广和应用，形成有利于闽南文化保护发展的语言环境。
厦门市第九幼儿园孩子正在学习闽南童谣。（本报资料图片）
【争议1】
大家都说普通话，还要不要讲方言？
“普通话要学，方言不能丢”
虽然保护传承已是共识，但在推广闽南话的具体操作上，市人大常委会组成人员、专家学者和市民却有不同意见。
首当其冲的一个问题，来自观念。周长楫说，“我问过很多人，你们从外地来到厦门，对闽南方言怎么看？不少人跟我讲，甭说了，大家都说普通话就好。”市民林屹表示，闽南话作为文化遗产，有专门的人和机构研究传承就好，不一定要大家都会听会讲。
周长楫并不认同，“任何文化，一定要有载体来表现，闽南话就是闽南文化的载体，如果大部分人都不会听不会说，又如何去传承闽南文化？闽南话里有很多词汇，用普通话是解释不来的，味道也是不一样的。比如普通话讲‘月亮’，闽南话叫‘月娘’，一个‘娘’字，韵味就不同。”
“1958年，周恩来总理在政协全国委员会报告会上就指出，我们推广普通话是为了消除方言之间的隔阂，而不是禁止和消灭方言。”周长楫说，推广普通话不是要消灭方言，普通话要学，方言不能丢。
也有人担心闽南话的推广，会影响普通话的普及。市人大代表杨锦强认为，无须把方言与普通话对立起来，推广闽南话并不影响普通话的普及，语言具有多样性，是可以共存的。
【争议2】
推广闽南话 要不要硬性要求？
“营造随处都有闽南话的语言环境”
另一个争议焦点是，推广闽南话该硬性要求，还是鼓励为主？
不少人认为，鼓励的事等于没说，应该要硬性要求。这个担忧并非没有道理。周长楫此前编了一套外地人学闽南话的教材，“几年了都没什么人用，我去相关部门一问，都说让大家主动来学很难。”十余年来，我市教育部门也一直在推广闽南话进课堂，但成效并不乐观。感兴趣主动参加的学生并不多，且课时无法保障，周长楫说，“不少学校一个月才上一次课，这哪有效果？一周至少一两次课才行。”
杨锦强建议，让闽南话进课堂，要作为必修课程加以系统学习。低年级先会说，中高年级了解语言结构，大学研究创新传承模式，闽南话的传承才后继有人。
一位小学校长表达了难处:闽南话是作为地方课程列入教学，一周课时就那么多，还有书法、劳动、法治教育等课程需要安排。”更大的“左右为难”来自家长，一位家长很坦诚，“从意义讲，我们都认为传承闽南话很重要，但如果硬性要求孩子必须学，又担心增加了负担，孩子现在‘必须学’的课程已经很多。”不过，一位家长表示，只要有学都会有一些成效，“我外甥十多年前学校试点，学了一年闽南话，到现在还会说一些。”
许多市人大常委会组成人员、专家、市民认为，学校只是一部分，向生活和群众学，创造语言环境更为重要。赵琪说，“我们这一代，包括父母他们，闽南话是‘天生’会的，因为大家都在讲。”
开口就爱讲闽南话的省、市人大代表钟庆达的观点是，对于公共场所、公共交通工具、媒体等部门机构，可以做硬性要求，日常必须进行普通话、闽南话双语播报甚至教学，营造出随时随地都有闽南话的语言环境，但对于市民以鼓励为主。“像广州、香港，大家平时都爱讲粤语，外地人去那边工作后，也都慢慢学会了。”
“有不少人觉得，讲闽南话很土，城里人都不讲方言的。”周长楫说，我们必须打破这种观点，树立起闽南文化的自信，让闽南话重新飞入寻常百姓家。
厦门日报记者 詹文
编辑:林剑婷