福建高校思政网2020:6.30：大学之道 | 福建工程学院：多管齐下，共谱思政教学交响曲

大学之道 | 福建工程学院：多管齐下，共谱思政教学交响曲

福建工程学院  福建高校思政网  2020.6.30

      为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实全国教育大会、全国高校思想政治工作会议以及新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，福建工程学院坚持把立德树人作为中心环节，立足“三大目标、四个原则、五项举措”，使课程思政落地生根、开花结果。疫情发生以来，福建工程学院积极响应教育部“停课不停学”的号召，按照省教育厅工作部署，通过线上直播教学对学生进行“传道、授业、解惑”，总体上呈现出全员行动、稳步推进、有效落实的特点。
      福建工程学院党委围绕“门门有思政，专专有精品，院院有品牌”三大目标，在党员教师中广泛开展“坚持立德树人，推进课程思政”大学习、大讨论、大落实活动，召开课程建设研讨会，落实《福建工程学院课程思政建设实施方案》；坚持把课程思政建设的重心放在二级学院、基础立在“课程”，将立德树人贯穿到课堂教学全过程、全方位、全员之中，推动思政课程与课程思政同向同行同频，构建“课程门门有思政，教师人人都育人”的大思政育人体系。

机械与汽车工程学院

教师简介：黄鼎键，福建工程学院机械与汽车工程学院车辆工程专业教师，博士，副教授，主要教授《汽车仿真技术》、《汽车液压与气动技术》等课程，是省级线下一流本科课程《汽车仿真技术》教学团队负责人。
为做好线上教学工作，黄鼎键老师依托课程团队力量，积极开展线上资源建设、课程质量提升和“课程思政”建设的行动。黄老师在超星构建的线上课程教学平台，利用腾讯课堂实现直播教学、运用雨课堂进行课堂实时互动，构建了“三位一体”的全方位线上互动教学模式。超星线上课程教学资源日趋完善：授课视频41个，视频总时长536分钟，测验和作业的习题总数112道，课程访问数(课程打开次数)从0增长到14万多次。师生互动交流活跃：发帖总数1152个，教师发帖数643个。

      在课程设计方面坚持思政教育内容与课程专业知识有机融合，根据课程性质和内容以介绍汽车人物和仿真人物为结尾，如“中国汽车之父”饶斌、中国汽车业的“形象大使”张小虞、闽籍汽车领域的院士郭孔辉、院士陈清泉、原系主任黄键教授、电动汽车专家孙逢春院士、仿真界专家王子才院士和李伯虎院士等，通过专家院士的个人成长、专业成就和爱国情怀激励同学们奋发向上、积极进取、报效祖国。以文学诗词形式总结部分章节的内容，“在工科课程里点缀几片文学花瓣”，以抛砖引玉的方式鼓励同学们创作文学，既有利于同学们凝练各章知识点又加强同学们文学修养。黄老师特别重视课程对社会的价值以增强学生主人翁精神和责任感，提倡运用课程知识节约汽车开发和设计的成本、缩短汽车生产周期。
     
      课中运用“雨课堂”实现多题型课堂演练、问卷互动、弹屏互动、投稿互动等方式，单次课堂学生通过投稿方式互动多达280条。鼓励同学们课后通过线上教学平台的讨论区进行互动，以便进行全过程记录、积累常见问题和解决方案等，令人欣喜的是一些同学已经成为小老师，在线上积极地为同学们答疑解惑，还分享了很多新的作品和成果。

      在课程反思和持续改进方面，黄老师始终怀着持续改进心态通过问卷进行课程反思和改进。开课前通过学委等班委了解同学们线上授课基本情况，摸底同学们上课条件和存在的问题。期中通过学习通问卷调查进行总结和反馈，完成了5个方面的持续改进，为保质保量完成教学任务奠定了基础。

      教师简介：李丽娜，福建工程学院机械与汽车工程学教师，硕士，讲师，主要教授《机械制图》《工程制图》《机械测绘实践》等课程，2013年获得福建工程学院第五届“三育人”先进个人称号，在2015～2016学年以及2018～2019学年两次获得福建工程学院本科课堂教学优秀奖获奖。主持、参多项省级社科重点项目、一般项目、校级教研项目，2018年在南大中文核心期刊发表教研论文一篇。
      《工程制图》这门课程主要研究用投影法绘制工程图样和解决空间几何问题的理论和方法，是工科本科生必修的技术基础课，也是学生最先接触的一门工程技术类课程，为后续课程和从事工程技术工作奠定必备的基础，承担着转变学生思维观念和引领学生建立工程意识的任务。《工程制图》教学团队积极响应福建工程学院号召，充分发挥党员先锋模范作用，在视频录制、问题讨论、课程答疑、单元测试和测绘大作业等环节进行了充分的沟通和交流，以立德树人为根本，充分挖掘蕴含在专业知识中的思政元素，实现课程与思政教育的有机融合。

01
结合理论教学开展思政教育

      首先，将“工匠精神”作为主线贯穿整个授课过程中，要求同学们在绘图、标注上注重细节，一丝不苟，做到精益求精；在标注尺寸的教学过程中，引导学生树立诚实守信、严谨负责的职业道德观；零件的表达方法部分，引导学生能够站在他人的角度思考问题。其次，将近些年国内机械设计、加工领域的发展现状以及发展中存在的瓶颈，国内外差距等融会贯通地加入到教学内容中，领悟习总书记“关键技术要不来，求不来，讨不来”的讲话，激发学生努力学习，为提高我国的科技水平，实现中华民族的伟大复兴，做出自己的贡献，也让学生切身地了解学习这门课程的目的和意义。

02
实践教学中开展思政教学

      在课程伊始，李老师就以柱塞泵案例进行课程教学设计，学生在构型设计过程中培养团队意识，并将“工匠精神”融入到所设计构型当中，通过构型设计答辩，让学生交流设计理念，潜移默化地将“工匠精神”与《工程制图》课程融合，既培养了学生的创新意识，又充分调动学生的想象力与创造力；答辩结束后进行学生互评环节，让学生互相学习，以优秀的学生为榜样，用“榜样意识”带动大家一起进步。
      《工程制图》是工科专业非常重要的一门专业必修课，学生掌握绘图技巧以及理论的同时，更要清楚作为一名工程师应该具备的职业操守与文化内涵。因此，在课程中开展思政建设尤为重要，以立德树人为根本，充分挖掘蕴含在制图专业知识中的思政元素，实现课程与思政教育的有机融合，将思政渗透、贯穿教育和教学的全过程，助力学生的全面发展。

材料科学与工程学院

      《材料制备技术》是材料科学专业的一门学科与专业基础必修课。受疫情影响，材料科学与工程学院1-8周课程暂时安排线上网络教学，线上教学如何保证课堂教学质量成为亟待解决的难题。为此，材料科学教研室进行了关于如何实施线上教学的大讨论。本课程教学团队决定结合我校泛雅平台与腾讯课堂实施探究式课堂教学，即“课堂授课 平台学习”的方式教授本学期课程。

01
教学资源碎片化

      在移动学习环境下，人的注意力容易受到外界干扰而被分割成多个片段。因此，在线学习资源的建设理念上，授课教师对教学资源进行碎片化处理，使教学内容更加精炼。这样不仅避免了学生因过长时间观看视频而产生的“认知负荷”，而且也利于网络传输分享。以2017级《材料制备技术》为例，授课教师将精选教学资源上传至泛雅平台供学生自主学习，如表1所示。

02
课前准备细致化

      本课程引导学生依托泛雅平台进行课后自主学习与复习，把课程考核重点从期末考试前移到整个学习过程的评价，利用平台的数据统计动态监测和评估学习过程，并在课堂授课中及时反馈和沟通，既有助于师生间有效互动和了解，也在学习方法和能力建设方面积极介入。因此，在开课之初就公布详细的线上学习学习指南，上传课程通告区，供学生随时阅读并自行掌握。此外，授课教师于每堂课前一天，都会通过辅助教学群发布课程预告并下发课程材料，提醒学生做好上课准备。同时，经过课堂上的及时引导，学生在开课1-2周左右便熟悉这一学习流程并很快上手。

03
疫情防控不减压

      三位老师还积极开展课程思政案例教学。例如：在讲授无机材料部分时，通过引入碳纳米材料-石墨烯，介绍其发现与广泛应用的缘由。特别是，以石墨烯材料具有抑菌作用为例，进而结合疫情，分析新材料在抗菌抗病毒方面发挥的重要作用，积极鼓励同学们认真学习，投身科研，树立为我国科技现代化做出重要贡献的远大目标。在讲授有机高分子材料部分时，通过介绍期医用外科口罩的核心组件-熔喷布的产业链及生产工艺，鼓励同学们树立崇高的家国情怀，响应国家号召做好疫情防控的同时，努力学习专业知识，研究开发性能优异的新型材料，造福祖国和人民。

      教师简介：伊启中，福建工程学院材料科学与工程学院材料成型教研室教师，副教授，主要讲授《模具CAD/CAM》、《3D设计软件应用》、《创新方法及创新产品设计》、《创业基础》等课程，教学效果良好。近三年，主持/参与7项省、校级教研教改课题。《3D设计软件应用》省级精品在线开放课程负责人，2019年9月，该课程由省教育厅推荐申报国家精品在线开放课程认定。
      一场突如其来的疫情，面对新学期承担的教学任务，如何按要求做到“停课不停教、停课不停学、学习不延期”呢？党员就是一面旗，身为共产党员关键时刻就要以身作则，伊启中老师在新的形势下，不畏难、不退缩，在开学前，先后参加了近十场由爱课程平台、上海交通大学、北京理工大学等举办的直播教学线上讲座，聆听大咖的传授，吸取他人成功经验，借鉴别人成功做法，2020年2月17日，《创新方法及创新产品设计》如期开课。
      在福建工程学院的支持下，课程引用大连理工大学冯林教授《脑洞大开背后的创新方法》的慕课，采取腾讯课堂直播&互动、爱课程平台线上学习&作业&创意作品设计等相结合的方式开展教学。在教学设计方面，伊启中老师采取两点做法：（1）让同学清晰了解每次课的内容和安排：每次课前，及时在爱课程平台发布下次课教学安排；每次上课，课件的扉页是“第×次课教学安排”。（2）每次课设计：先是前测，了解同学课前线上预习和掌握情况；然后，根据前测情况讲授新课，期间安排练习/互动；最后是课程延展。前测题涵盖疫情方面，如由于疫情，同学们返校后可能需要一段时间隔离观察，这体现了什么发明原理；课程延展中，谈及十九大精神中蕴含的TRIZ发明原理。

      课程讲授内容正如课程名称，创新贯穿始终：从课程导入介绍为何学、如何上到创新在新发展理念中排在首位，表明其重要性；从当前疫情与学习的关系作为前测题，到如何应用创新方法对口罩、防护镜等防疫物资进行分析；从课程讲授到学生分组应用创新方法设计创意作品或解决现有产品存在的问题。在这次课程讲授中，材料科学1801班陶玉莲小组设计了室外高空玻璃清洁装置，目前正在撰写论文，并打算申请专利，同时，伊老师鼓励小组同学积极参加学科竞赛。伊老师在课程中时常融入思政教育内容，为了同学们在今后的学习中能够继续接触学习创新方法，伊老师将有关创新学习方面的讲座信息及时分享到QQ群或在爱课程平台发布公告，鼓励同学们多钻研多探索，课程只是入门，创新方法博大精深，要在学习实践中学以致用，探索新方法。并在最后一次课的课程小结中，鼓励同学们在疫情中携起手来、众志成城、共同战疫；同时，作为一名大学生，应积极投身当地防疫，在战疫中凸显青春担当。

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