让“停课不停学”叫好又叫座

　　近期，部分地方陆续开始网上“停课不停学”工作，针对社会普遍关心的问题，教育部有关负责人11日回应：目前采取的网上学习是一项临时应急措施。“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。（人民日报 2020年2月12日）

　　受疫情影响，全国各地中小学全面推迟开学，关于“停课不停学”的各项工作随之推行。然而，在笔者看来，“停课不停学”在推行过程中存在着许多问题，并未能真正地实现叫好又叫座。

　　对很多学校而言，教学质量是学校生存和发展的生命线。学生在校学习时间被压缩必然影响学生的学习质量，“停课不停学”推行后，学校要求老师们要么录好课程，要么开展直播进行教学活动。这是对“停课不停学”的一种误解，“停课不停学”不仅仅局限于课本的新课教学，它是一种课堂教学的延伸，既可以包括对学生的心理疏导、生存技能培训等，也可以包括对学生学过知识的复习和巩固。

　　“停课不停学”推出后，中国式的焦虑家长们忙着买手机、买电脑，各类电子产品悉数登场。众所周知，孩子正处在成长的关键期，长时间使用电子产品会对他们的视力产生影响；孩子容易受电子产品的影响，网上授课一般采用QQ直播和腾讯课堂，一旦家长们监管缺失，谁来保证孩子们不沉迷于网络世界，不对电子产品产生依赖性？

　　让“停课不停学”叫好又叫座的关键在于一下五点：一、深入解读国家关于“停课不停学”相关工作的部署，对于“学”的内容不可曲解，更不可误解；二、国家相关部门可通过录制课程的方式通过电视、广播的形式向孩子传递，避免孩子长时间沉迷于电子产品并对其产生依赖性；三、学校应认真解读要求，制定相应的功课表，确保学生上网课时间不超过规定的时间；四、幼儿园和小学低年级不适合推行网上课程不能跟风随大流，给家长造成困扰；五、家长的监管不可缺失，提高孩子的自我管理能力至关重要。

　　新事物不应成为软肋，而应成为动力，只有多方合力，才能让“停课不停学”真正发挥作用，让孩子们真正受益。（厦门市文明办 陈美园）