“花式”迎新多多益善

　　开学了，暑假中沉寂多时的校园，又迎来孩子们活泼的身影。记者在采访中了解到，各校均以不同方式迎接开学，有的在校园里装点鲜花，有的把鲜花送到学生手上，各校“花式”解锁新学期，开启新气象。（8月31日《遵义晚报》）

　　“花式”迎新，不只是开学迎新形式上的变化，更为重要的是，在“花式”迎新的轻松氛围中，孩子们感到开心快乐，一下拉近了与老师和同学的距离，自然而然地融入开学环境之中。

　　众所周知，虽然开学了，但不少学生依然沉浸于假期生活中“流连忘返”，在心理和生理上都出现了一定的不适应。这就是人们常说的学生“假期综合征”，每到开学时，“假期综合征”都会重复发生。分析学生“假期综合征”的原因，关键是暑假生活相对轻松，上学后便进入紧张的学习阶段，两者之间的巨大落差，导致学生心理和生理上的不适应，从而产生“假期综合征”。

　　今年的情况更为特殊，受疫情影响，学生度过了一个“超长假期”。相较往年，今年学生的“假期综合征”无疑更加严重。而“花式”迎新对于缓解学生“假期综合征”，轻松应对开学后的校园生活大有裨益。

　　从这个意义而言，学校在开学后，在“花式”迎新上不妨更加大胆地创新，除了送鲜花、玩游戏等迎新方式，还可以在课程教学方面进行多种形式的创新。具体而言，就是开学前一两天，不急于正式上课，也不要布置作业，更不要开展考试，让学生一下投入到紧张的学习中。可以利用这个时间段，组织学生开班会，谈一谈暑假里的趣事。也可以有针对性进行心理上的辅导，还可以进行疫情防控安全教育。

　　“花式”迎新多多益善。通过“花式”迎新、课程教学创新等举措，为学生营造一个轻松愉悦的开学氛围，给他们心理上一个上课学习的“缓冲期”，让学生在心理和生理上逐渐适应开学后的校园生活学习环境，从而将“假期综合征”的影响降至最低。

　　这样做，看似耽误了上课时间，实则有事半功倍之效。如果开学就上课，学生还没有从“假期综合征”中走出来，此时投入紧张学习，不仅学习的兴趣提不上来，学习效果也会大打折扣。故而，创新迎新方式，给学生一个心理“缓冲期”，让学生尽快从“假期综合征”中走出来，学校可做的创新工作有很多。（莆田文明网 孙维国）