“耳光”与“亲吻” 2016年福建省高考作文大家写

09.06.2016  07:39
“耳光”与“亲吻” 2016年福建省高考作文大家写 - 福建之窗
来源: qz.fjsen.com

   编者按

  昨日“全民吐槽”的福建省高考作文题目,被众多网友总结为“耳光与亲吻”。如果您是考生,会如何演绎这篇看图作文?本期“校园风”特别策划推出高考作文试水专版,本地作家、资深媒体人与知名网络写手,2014年中、高考语文单科状元,这样的跨界试水、同台PK,再加上教育界大咖的解读指点,这道高考作文大餐邀您一同品评。

  阅读上面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

  要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭。

   奖惩之后的空间

   □孙绍振

  奖惩之后,今年我省高考漫画作文的主题。这个主题从立意到模式,给人以耳目一新之感,有趣、贴近考生直接经验,又有“后劲”。

  这幅漫画,审题几乎没有难度。但是,其中蕴含着分析的层次之多,对考生智商和思维能力的区分功能,在历年考题中是少见的。考题的挑战不在表面,而在深层,对语言表达力和思维能力、具体分析能力、逻辑推演的能力挑战是含而不露的,是一种隐性挑战试,其潜在的思辨层次相当丰富。

  一般的理解,把视觉图画转化为抽象的、简明的语言,将其中没有直接表达出来的双重矛盾,准确地、完整地、富有逻辑性地概括出来,而不是片面地表述,难度并不大:得了一百分的就得到亲吻,考了55分的遭到一记耳光。对比很鲜明,一望而知。如果概括力不强,可能立论仅仅限于此一矛盾,联系自己或者旁人的切身经验,把矛头指向打耳光的家长。对此等野蛮的(甚至是侵犯人权的)行径给予批判。文章如果做到这里为止,按历年阅卷的经验,也可能及格,如果文字上再丰富一些,甚至可以得到更多一点的分数,但是,高考系选拔性考试,这样的立论,是缺乏竞争力的。

  这个考题的好处在于,分析的焦点是全面的对比,更深刻的挑战乃是,前后两组的对比的结合。要对双重矛盾进行具体分析。考了61分的,比考了98分的低了那么多,却被得到了亲吻,而考了98分的,却得到一记耳光。题目的挑战性在于立论的全面性。把这两组矛盾结合起来,才有可能把论题深入分析下去:亲切的亲吻和野蛮的耳光,表现上是绝对背道而驰的,而其内在的标准却是一致的,那就是唯分数论,把分数当成的绝对标准。但是,这并不是考题的寓意的终点。更深的思考应该是,对分数的重视,隐含着对人的轻视,甚至对人的侮辱。分析到这里,还隐含着另一个层次,对61分的表扬,应该是对其进步的肯定,而对98分的耳光应该是对其退步的惩罚。这不但是对孩子的绝对无理的鞭挞,而且是对学养的进步的机械愚蠢的偏见。学业的进展,不可能是直线前进的,应该是曲折、甚至是螺旋式的上升的。

  正是因为这样,考题提供的分析空间,还可以继续。这个题目虽然很具体,但是,包含着向更普遍的带着哲理的方面去拓展的余地:相对的进步的积累,是改变绝对的落伍的前提。矛盾是可以转化的。不仅是对于学业而且是对于事业,不仅仅是对于人,而且是对于历史。在这样层层深入的具体分析中,激发思维,强化思辨,这是培养独立思考,具有创新能力的必由之路,也是考题隐含的思维空间。

  (作者系福建师范大学文学院教授委员会主任、博士生导师,中国文艺理论学会副会长)