线上课程 随时随地聆听

　　慕课、微课程、翻转课堂……“互联网+教育”带来的一系列新名词扑面而来。业界预测，未来几年，中国在线教育市场将保持每年30%以上的增速，2015年的市场规模将超过1600亿元。“互联网+教育”的潮流渐行渐近，势不可当。

　　人人都有机会享受优质教育

　　福鼎市管阳镇广化小学地处偏僻山区。2014年，得益于我省教学点数字教育资源全覆盖项目，该校的六个班级都配置了电脑、电视和卫星接收设备，传统的乡村课堂变成了富有现代气息的数字课堂。

　　学校里唯一的音乐老师陈汉寿，被村里人称为“呱呱老师”。这个昵称源于这位56岁老师的第一堂数字音乐课。在那堂课上，他打开电脑上《小青蛙找家》的音乐教程，一串青蛙叫声飘出，学生跟着音频有节奏地读歌词、学歌曲，陈老师也随大家一起摇头晃脑地变成了“小青蛙”。

　　54岁的校长郑圣阳以前几乎从未接触过英语。有了数字教育资源，他增设了英语课，自己担任教师。他跟着电脑自学，再进行教学。为了不误导学生的发音，郑老师让孩子们跟着电脑的发音学习。他认为，“互联网+教育”有效缓解了农村边远地区长期缺师少教、国家规定课程无法开齐开好的问题，促进了教育的均衡发展和教育公平。

　　集美大学法学院2012级的兰芳同学，最近参加了网易公开课的学习。她学的是美国哲学家、哈佛大学最受学生欢迎的教授之一迈克尔·桑德尔开设的《公正》。她对记者表示，有机会听世界一流大学名教授的课，真让人高兴；这样的课让自己开阔了视野，提高了独立思考的能力，值得法学专业的学生学习。她还说，这位老师用大量生动的案例作为设计问题的背景，所提的问题既富有思考性又具有开放性。

　　同为法学院2012级学生的温鸿，对数学一直怀有浓厚的兴趣。然而，平时去其他学院蹭课，会和自己上专业课的时间冲突，于是她选择了中国大学“慕课”（MOOC即大规模开放在线课程），学习国防科技大学朱健民教授开设的高等数学。这样，她可以自由利用空闲时间学习；遇到难以理解的地方，就到讨论区和全国各地的小伙伴讨论。尽管后来因故没有学完全部课程，没有申请纸质认证证书，但她仍觉得受益匪浅。

　　个性化教学倍受学生欢迎

　　4月，福州实验小学和网龙公司合作，通过公司提供软硬件支持的101智慧教室，开设了语文、数学、英语等学科的公开课。

　　在六年级二班，张松老师和学生通过各自的账号，在平板电脑登录进入101智慧教室。当老师布置好作文题目《难忘的一件事》后，学生开始使用电子笔在各自的101同学派上书写。同学派中有资源包，学生可以随时查阅相关背景资料。与此同时，老师通过教师端实时看到所有学生的作答情况，并挑选部分学生的答案推送至电子白板进行圈点勾画。张松老师说，这种学习模式的一大好处是师生能及时互动。过去学生作文交上来，一般要一周以后发下去；现在可以在课堂上当场进行交流。

　　作为农村中学的福鼎二中，推广个性在线自主学习，开展信息化教学实践，被称为“草根教育信息化典型”。

　　在该校高一课改信息化实验班教室，每位学生面前都有智能手机或平板电脑。这是他们的电子书包，他们通过教室无线AP登录天闻云课堂或Moodle平台（教学互动平台），在课前检测反馈、课堂互动提升和课后巩固拓展等环节，和老师进行教学互动。老师则站在学生中间，手里拿着一个平板，将知识点“甩”到电子白板和学生平板上。Moodle平台在第一时间对学生的学习掌握情况做出反馈，老师“以学定教”，进行个性化教学——这被称作“翻转课堂”。高一（2）班学生陈浩说，每个人的情况不同，这种教学可以针对不同情况解决不同问题，上课效率更高，也更有意思。

　　集美大学思政部副教授郭剑林指出，随着在线教育的发展，教育领域将面临一场革命，将带来教育思想、教育结构、教育方式、教学方法、教学管理、教学评价等一系列巨大变革。它的精髓是促进教育公平，真正以学习者为中心。当然，在线教育要取得长足发展，还面临观念、资金、技术等一系列问题，可谓任重道远。