精准办学：山区农村中学生存脱困之策
引言 ：高一只有27名学生，面临撤并高中部；七年级只有97位学生，60%的小学毕业生外流私立学校；精准办学，一年留住生源，二年回流生源，三年汇流生源，五年三级达标——长汀县新桥中学成功走出一条分层教学、特色发展的农村中学生存脱困之路。
长汀县新桥中学，是一所农村完中，创办于1956年，座落于客家母亲河汀江上游的新桥镇，距城区12公里。学校的发展历经坎坷，有过辉煌，也有过迷茫。特别是随着农村孩子往城市学校就读和父母外出打工对家乡农村教育不放心，携带子女一并外出，生源数量严重下降，中高考质量滑坡，恶性循环导致百姓对学校失去信心，教师失去希望。2009年新桥中学陷入生存的危机，高中仅招到27名学生；60%的小学毕业生到城里私立学校就读，七年级只有97位学生，全校总共400多位学生。120多位教师50%面临无课可上，无生可教的状况，高中是否撤并、学校处于能否继续生存的生死攸关时刻。
“精准办学”让学校发生翻天覆地变化
2010年2月，学校大力推进改革，重新定位发展。借助习近平总书记“精准扶贫”思想确立“精准办学”指导思想，精确识别困境所在，精准分析生源素质，精心寻找解困之策，精细制订“一年打基础，两年有变化，三年有成效，四年求发展，五年上台阶”近期愿景。以办适合新桥学生成长的学校为方向，以“打造优质初中，力创特色高中”为办学目标，以“办好一所学校，造福一方百姓；教好一位学生，幸福一个家庭”为办学宗旨。经过五年努力，学校发生了翻天覆地的变化：
一是学生总数大幅增加。2010年的高一年段27人、整个高中200余人，到2016年高一招生260人、高中有18个班近800人；初中部，2010年片区内的小学毕业生60%到私立学校就读，现在97%的小学毕业生留在新桥中学就读。现有教学班30个，学生1252人。其中，高中部18个班，学生795人；初中部12个班，457人。学生总数翻了三倍。
二是中高考质量大提升。近四年来，高考捷报频传：2013、2014、2015、2016本科上线率分别达31.3%、34.9%、37.05%、35.2%；高考专科上线率高于90%。每年有10多人被福建师范大学、集美大学、闽南师大等本一高校录取，得到教育主管部门及社会的高度好评。中考连续四年获长汀县中考评估先进奖。
三、高中特色办学成效显著。面对文化课程基础差，但均有某项潜能特质的农村高中学生，学校开设了体育、音乐、美术、舞蹈、书法等选修课程，引导不同爱好和才能的学生选择不同的课程，在课程中发现自己，挖掘潜能，最终从兴趣发展到专业，让每位学生在学校课程中找到了理想的自我。特色课程开设，为学生实现自我价值提供了展示舞台，成为学生追求大学梦想的敲门砖。连续多年，长汀新桥中学的艺体生高考专业成绩名列龙岩市前茅；刚不久结束的2017年高考艺体生专业考试成绩，一位学生体育专业成绩全省排名第三，美术排名第29名。体音美、舞蹈、书法特色课程成为新桥中学吸引学生回流、汇流及提升学校影响力的重要法宝。
四、素质教育成绩喜人。2011、2013连续两届代表长汀县参加龙岩市中学生文化汇演，均获一等奖。2015、2016年县中学生运动会，连续获高中男子团体总分第一。学校舞蹈队应邀参加省、市、县各级各类的演出。学校被评为市“素质教育示范校”“教育系统先进集体”。
五、学校上了档次。2015年12月，新桥中学被省教育厅确认为省三级达标高中。学校的软硬件、设备设施、办学经费等整体提升，走出生存困境，迎来了可持续发展的契机。
一所面临合并停办的学校起死回生，不仅摆脱了生存的困境，还上了档次，办出了特色，形成了可持续发展良好运行机制。长汀新桥中学为农村中学特别是比较落后的山区中学提供了一种脱困生存有效之路。
精准办学是农村中学摆脱生存困境的必由之路
走进长汀新桥中学，与县教育局局长吴江滨、龙岩普教室中学研究室主任张伟、新桥中学主任老师们交流，长汀新桥中学脱困解难、起死回生，给了我们如下启示：
一、校长是学校的灵魂。六年前2010年2月的长汀新桥中学，在老师队伍数量、结构基本没变化，上级也没给特殊关照，即软件硬件没有变化情况下，调任具有强烈课程改革意识，并做出显著业绩的馆前中学校长，经过五年努力，学校发生了根本的变化。再次充分说明陶行知先生所说：“校长是一个学校的灵魂。”有什么样的校长，就有什么样的学校，校长是落实精准办学的核心。
二、因材施教，分层教学是燃起农村学生学习激情之火。当今的农村学校，特别是薄弱的农村中学，高中学生的学习习惯、行为习惯、学习能力、学习态度等与一类二类三类学校录取的学生呈现出极大的差异。绝大多数学生文化基础薄弱，学习方法欠佳，学习兴趣不浓，学习动力不足。偏科现象特别突出，尤其是在数学、英语这两个学科，两极分化的问题极为突出。常规教学、评价、管理，必然导致教学的低效率，80%的学生可能三年在学，从来就没有及格过，成了课堂中的“看客”“听客”。
为此，新桥中学针对高中生源素质的实际情况，确立“为给每个学生提供适合的教育，让每个学生都有幸福的学习”理念，在高一开始，对数学、英语学科进行分层走班教学。学生根据自己现有的知识基础以及对学科的学习能力和兴趣,结合任课老师的意见，自主选择A、B、C三个层次的教学班，同一科目同时开展教学活动，学生分别去相应层次班级上课，原有的行政班保持不变。不同层次的班级，采取不同的教学目标、学习内容、考试内容和评价方式。
实行分层走班教学后，使得处于不同层的学生都能“摘到桃子”，获得成功的喜悦，享受到了学习成功的快乐；让学生都体验到学有所成，获得了学习的成就感，增强了学习自信心，提高了学习积极性。
精准办学与精准扶贫一样“贵在精准，重在精准，成败之举在于精准”。分层教学，因材施教成为落实精准办学的关键。
三、特色办学为每位学生提供适合教育的舞台。新桥中学抓住了学校最关键最核心的“课程设置”，开设适合学生的校本课程，正视学生的差异，尊重学生的发展，挖掘学生的潜能。为学生创设跨入大学门槛既可望又可及的条件，激励学生特长发展，激发学生奋发向上，让学生在成功和激励中看到美丽的自我，实现自我价值。
精准扶贫，是指针对不同贫困区域环境、不同贫困农户状况，运用科学有效程序对扶贫对象实施精确识别、精确帮扶、精确管理的治贫方式。这是习总书记对解决我国农村贫困人口脱困、开展扶贫工作提出的重要指导思想。习总书记关于“实事求是、因地制宜、分类指导、精准扶贫”，为扶贫工作指明了方向与策略，也是扶贫脱困最有效的途径。借用“精准扶贫”思想审视我省长汀新桥中学经过三五年努力，让学校起死回生的办学经历，可以说，精准办学是农村中学特别是贫困山区中学摆脱生存困境的必由之路。