我省吹响培育推广“闽派”教育集结号

　　2月20日，我省召开2017年度全省教育工作会议，为推进福建省教育综合改革、发展更加公平更加优质的教育作出了全面部署。

　　据悉，2017年福建教育以“再上新台阶，建设新福建”为核心任务，要求在大局中谋划教育发展、在服务中提升教育质量。明确做优福建基础教育五大任务。一是探索基础教育课改品牌；二是构建优质学校培育建设体系；三是构建优质教育教学改革成果培育孵化体系；四是推进义务教育由基本均衡向优质均衡迈进；五是培育推广“闽派”教育教学改革典型经验。

　　由教育行政主管部门提出“闽派”教育理念，似乎首次。这无疑给正处在教育优势下降、特色不鲜明的福建基础教育注入了一股强心剂，吹响了重振福建基础教育，培育、总结和推广“闽派”教育的集结号。一位参加2017年全省教育工作视频会议的校长说，黄红武厅长反复多次强调培育推广“闽派”教育教学改革典型经验，给了她极大的振奋。

　 　福建基础教育有过辉煌业绩

　　福建基础教育曾以“高考红旗”享誉全国，令我省教育界人士引以为豪。1959年12月21日《人民日报》发表了《福建中等教育跃入先进行列》的新闻报道。从1960年一直到“文革”前，福建省高考成绩皆名列华东地区前茅，被群众誉为“高考红旗”。“文革”结束后，福建省通过拨乱反正，恢复和发扬了“文革”前17年的办学经验和办学传统，在1978和1979年两次全国高招统考中，又连续两年名列前茅，“高考红旗”重新焕发光彩[1]。浙江省一位知名专家说：改革开放初期，浙江全省都要向福建订购高考复习指导纲要。但后来，发生改变了。

　　在基础教育领域敢于“开宗立派”，当属我省语文学科了。2004年，福建省语文学会会长王立根提出“闽派语文”，属全国首创，并产生积极影响，北大钱理群先生在《对话语文》中这样说：“据我所知，像你们这样鲜明地打出“闽派”的旗号，这恐怕在全国是第一份儿”[2]。2010年，福建教育学院闽派特色教育研究所组织人员对闽派语文的内涵、领衔人物教育教学思想、教材、研究成果等进行总结、凝炼、提升，于2012年编辑出版《闽派语文兴起与形成》专著[3]。2016年，中国陶行知研究会年会在福建召开，福建省陶行知研究会提出“闽派陶研”，以“一个宗旨、两翼齐飞、五个特色”为主要内涵，举起“闽派陶研”旗帜。

　　构成一种教育教学流派，一般具有几个特点：一是有独特的教育教学主张、教育教学理论思想和理论体系；二是有创始人或代表人及代表作；三是有产生的社会根源、发展、演变的过程；四是有它的实际成效（研究成果）和思想影响。目前能形成有影响力的闽派教育、闽派学科、闽派人物等，除了语文学科及孙绍振、陈日亮、王立根、陈成龙等老师外，还少见其它比较成熟的学科。改革开放后期以来，福建基础教育在全国的影响力逐渐下降，除了福建的教育战略、观念、政策等因素外，缺乏研究总结、疑炼提升、培育推广教育名家、典型教育教学经验有关。首届全国基础教育教学成果奖，在特等和一等50项中，福建省空缺就是一个侧面的反映。

　　 福建基础教育有不少亮点  厦门基础教育一枝独秀

　　如果说，文革前福建基础教育走在全国前列，那么，当今只有厦门教育或许能与外省抗衡了。《福建基础教育研究》2012年8期刊文“一行白鹭上青天——厦门基础教育优质可持续发展启示”[4]：这是一个教育均衡发展的奇迹：全省唯一初中部没有被分出作为民办学校的设区市；九年义务教育阶段全部划片招生，电脑派位，就近入学，没有择校生，没有一张条子生，率先实现九年义务教育均衡。这是一个教师专业发展的奇迹：福建省首届中小学教师技能大赛33个学科组，厦门获得15个学科组第一名，4名五一劳动奖章获得者厦门占了2名。这是一个为国家输送优质人才的奇迹：连续多年全市高考录取率位居全省第一；2010至2012连续3年出高考状元；2012年文史类考生全省前15名19 人(有同分)中厦门有9人，理工类全省前50名54人中有12人；2012年北大清华保送生福建招生46名，厦门占29人，北大清华在福建总招生195 人，厦门占62人。

　　四年前的厦门教育就领先于其它设区市，今天的厦门基础教育已经拉大了与其它设区市一二个数量级的差距。除了与经济发展相关以外，还有许多与经济无太大关系的因素如观念、视野、战略等值得各设区市借鉴参考。培育推广教育教学典型经验，建议从厦门教育开始。

　 　宁德教育信息化与教学深度融合 推进义务教育优质均衡发展

　　福建扶持23个省级扶贫开发工作重点县宁德占6个，全省最多。表明闽东地区经济相对滞后。然而近年来，宁德市非常重视教育信息化的建设，加快了教育信息化步伐，加大了信息化投入，2015年全市完小以上学校每间教室信息化教学装备全部到位。信息化硬件建设迈上新台阶。与此同时，强化教师信息技术能力提升培训，深化应用，引导教师以新媒体新技术教学应用为平台，优化教学资源，积极探索“互联网+”信息化教学新模式，涌现了一批特色鲜明的教育信息化应用典型学校。2016年教育部一师一优课获奖数量占全省第三位。促进教育信息化与教学深度融合的最终结果，缩小农村与城市学校的差距，推进义务教育优质均衡发展，为农村孩子提供与城里一样的优质教育。宁德市信息化建设与应用给人以弯道超车之感，为经济不发达地区提供了一种快速有效的发展模式。

　 　不少学校的特色办学可圈可点

　　长汀新桥中学“分层教学，特色发展”的精准办学模式，让学校起死回生。有效留住农村生源，造福一方百姓，为农村中学学生提高幸福感、开辟多种特色升学途径，成功探索了一条农村中学脱困、生存、发展之路。对许多生源流失严重的生存状态农村学校来说，具有许多值得借鉴和参考的经验[5]。

　　永定第二中学[6]、南安翔云中学、晋江龙林小学[7]和海滨小学、平潭城东小学校、福清石门小学、福安韩城一小、长汀新桥小学、邵武沿山中心小学[8]等学校基于陶行知教育思想指导的课程建设或农村教育特色、艺术特色、书法特色、校本课程特色；永安一中和台江区第六中心小学等科技教育特色；平潭流水中心小学[9]农村城镇化建设试点校优质办学，德化尚思小学陶艺特色，厦门二中足球特色，晋江养正中学灯迷文化特色[10]等等。

　 　“闽派”教育教学名师名家

　　文革前，福建基础教育界曾出了不少名师，如福州一中的朱鼎丰，福州三中的池伯鼎等；改革开放后，福建师大的孙绍振、福州一中的陈日亮、福州三中的王立根等；本世纪以来，福建师大的余文森、福州八中的王云生、厦门教育局副局长任勇、原宁德师范附小郭正光校长[11]等，均在省内外有较高的知名度和影响力，是“闽派”教育教学领军人。

　　培育推广“闽派”教育教学改革典型经验，打造我省基础教育课改品牌，对于推进义务教育由基本均衡向优质均衡迈进，深入贯彻落实习总书记到闽视察时强调的“福建没有理由办不好教育”重要指示精神，具重要的现实意义。

　 　参考文献及链接：

　　[1]肖龙井;赵素文.福建省“高考红旗”的历史经验及启示.福建基础教育研究.2015(7).

　　[2]石文美.闽派语文的与形成[J].福建教育学院学报.2011(5).

　　[3]《闽派语文的兴起与形成》研究专著出版

　　http://www.fjedu.gov.cn/html/jyyw/jyt/2013/07/19/fa9f97e0-2217-4bd8-e040-a8c0906558f1.html

　　[4]邹开煌，石修银.厦门基础教育优质可持续发展的启示[J].福建基础教育研究.2012(8).

　　[5] 精准办学：山区农村中学生存脱困之策——长汀新桥中学分层教学特色发展有感.

　　http://www.fjedu.gov.cn/html/jyyw/jyt/2017/02/06/09b147d1-6581-4954-85d2-42f0b7be519c.html

　　[6] 藩清河.在健康和快乐中成长———永定二中素质教育、特色办学纪实[J].福建基础教育研究.2009(11).

　　[7] 徐小敏.办人民满意的农村教育——记晋江陈埭镇洋埭村龙林中心小学纪实[J].福建基础教育研究.2009(3).

　　http://mpjyyjs.fjjyxy.com/shownews.asp?id=190

　　[8] 沿山中心小学：我省农村小学教育的一颗闪耀新星

　　http://www.fjedu.gov.cn/html/jyyw/jyt/2016/12/20/2659468b-8457-4c92-a617-639b39d9062f.html

　　[9] 福建中小学特色办学研讨会暨闽台两岸交流会在平潭召开

　　http://www.fjedu.gov.cn/html/jyyw/jyt/2014/12/03/00934d70-d620-420e-812c-85fedfcfd106.html

　　寻找身边的好学校：平潭流水小学一方流水 幸福教育

　　http://www.fjedu.gov.cn/html/jyyw/xx/2014/07/23/f2ff0ad5-887e-497d-b695-e9b6adcfe4ce.html

　　[10]晋江养正中学灯谜活动成为素质教育载体

　　http://www.qzwb.com/gb/content/2016-02/29/content_5284720.htm

　　[11]我省首位校长办学思想研讨会召开

　　http://www.fjedu.gov.cn/html/jyyw/jyt/2013/04/21/fa9f97e0-327f-4bd8-e040-a8c0906558f1.html