寻找身边的好学校：大田县城关第三小学用爱领航，用心育人

　　位于仙亭山脚下的大田县城关第三小学，是大田县“南拓东进”城区建设战略的一个民生工程。这所建校不到一周年的新办校设计新颖，布局合理，教学设备设施齐全，环境优美典雅。走进校门，综合楼上“真、知、善、行”四个醒目的大字首先映入眼帘。这是学校的校训，蕴含着学校的育人思想和培养目标。本着以育人为己任、以质量求生存、以特色谋发展的精神，城三人开创了建校第一年的幸福工作、快乐学习之旅。

　　美丽校园，学生梦想启航的地方

　　学校占地面积14265.30平方米，建筑面积11410平方米。现有教学楼2幢，综合楼1幢，体育馆1幢。校园环境优美，楼宇间、操场四周被绿意盎然的花坛、绿化带包围着。植物绿化配置合理，花草树木种类繁多，四季如春，清香宜人。走进教学楼，随处可见标准化的教学设施：每间教室都安装了“班班通”交互式电子白板，实现优秀教育资源“班班通，堂堂用”。舞蹈室、音乐室、电脑室、美术室、劳技室、录播厅等功能室设施完善、配置标准。图书馆按高标准建设，藏书丰富，生均图书拥有量45册。同时，配有藏书室、电子阅读室、期刊室、师生阅览室，图书借阅实现电子化管理，增大图书流动率。学校重视科技教育，组织研发科普校本课程，培养学生的思维能力、动手能力和创造能力，帮助学生树立正确的科学观。新建体育馆高起点规划、高标准建设，是县城小学中前所未有的，为学生的健身、益智提供了前提保障，体现了学校以育人为目标的现代教育观、人才观和质量观。

　　打造名师，牢固树立精品的意识

　　教师是学校发展的主力军。目前，学校拥有一支年轻、有实力的教师队伍。在29名教师中，高级教师1人，一级教师17人，全国模范教师1人，市学科带头人、骨干教师各1人，县五星级教师4人。建校一年来，学校围绕“树立精品意识，打造名师队伍”这一理念，确立了合格型、新秀型、骨干型、研究型、专家型等五种类型的教师专业发展目标。学校通过建立教师培训、结对帮扶、专业成长等机制，促进教师树立全新的教育理念，追求专业成长。学校每周开展研讨课、观课议课、集体备课活动，每学期开展教学比赛、送教下乡、案例分析活动，在活动中锻造一支师德高尚、业务精湛、充满活力和创新精神的教师队伍，为教育质量和办学水平提供了保障。不到一年的时间里，有14名教师在县教学比赛中获奖，6名教师在市教学比赛中获奖。在三明市“微课程”研发和评选中，学校荣获一等奖，并代表三明市参加省级评选。

　　阅读养成，点亮孩子心灵的明灯

　　学校按“养成教育成就习惯、情商教育铸炼心态、特长教育提升品位、文化教育发展内涵”的思路，借助省级课题《小学生课外阅读有效性研究》，努力营造书香校园。除了充分发挥图书馆、阅览室的功能外，各班级建立图书角，响应学校倡导的好书共享、随时阅读的好习惯。教师根据本班学生的年龄特点，推荐适合他们阅读的书目。学生每人一本读书笔记，将阅读中的精彩片段、好词好句、名人名言和心得体会写下来，养成良好的阅读习惯。学校还组织各种形式的读书活动，如好书推荐会、读书交流会、制作读书小报等，让孩子在活动交流中体验到阅读的快乐，激发“我要读”的阅读兴趣。

　　阅读兴趣培养不仅在校园，还应延伸到家庭。为此，学校推行“亲子阅读”，让家长与孩子共读一本书，看家庭教育专著。为了保证“亲子阅读”活动的持续开展，学校多渠道地解决了“家长没书读”的难题。首先，专项购买家庭教育专著，发动家长到图书馆借阅。其次，学校与社区对接，批量借书，再以“图书漂流”的形式让家长传阅。再次，在表彰优秀学生、优秀家长等活动中，学校以书籍作为奖品，丰富“亲子阅读”的书籍。最后，学校还设计了“亲子阅读”登记表，要求孩子阅读家长签字，家长阅读孩子签字，形成有效的阅读监督机制。在“亲子阅读”中，父母与孩子共同学习，一起成长，也增进了父母与子女的亲情。

　　家校共建，编织孩子成长的摇篮

　　“各位家长，我校本周的宣传教育重点是‘说文明话，做文明事，争当文明学生’……”这是学校发给学生家长的短信，要求家长给予配合。针对“七成学生为进城务工子女”的校情，学校将“家校共建”作为学校一项长期工作来抓，为进城务工子女的心路发展领航。

　　学校通过召开家长会、家访、发送信息、电话交流等形式，将学生行为习惯养成的目标精细化、明朗化，形成学校、老师、家长“三位一体”齐抓共管的教育合力。为了增强多元化办学的质量与效益，学校还成立了“学校家长委员会”，班级成立了“家庭教育指导委员会”。家长委员会定期召开会议，参与学校日常管理，沟通交流学校和家庭教育中的问题。同时，学校改革传统家长会模式，由家长代表主持家长会、开设讲座，让家长、老师成为学校教育的共同主人。

　　家长的积极性高了，教师的家访工作应该做得更细致。学校的家访工作实行定量制度：每周家访不少于5个学生。学校不定时地抽查家访情况，确保家访的真实性。家访重在关注学生良好习惯的养成，多关注和倾听家长反馈的信息，针对每个孩子的优缺点、个性及特长，与家长共同研究教子良方，使家庭教育与学校教育相得益彰。

　　学校还根据留守儿童多这个校情特点，开展“微心愿”活动，把“家校共建”活动延伸到社会。“微心愿”活动得到了家委会、社会各界爱心人士的大力支持，让留守儿童和贫困家庭的孩子圆了微小的心愿，感受社会的温暖。为了争取更多爱心人士的支持与帮助，不断传递正能量，目前，学校已经成立了“微心愿”专项基金，帮助更多需要帮助的孩子。

　　实践体验，成就孩子高飞的翅膀

　　本着“让学习变变身，给童年亮亮色”的主旨，学校在距学校9.5千米的后华村建立了“快乐体验•幸福成长”劳动实践基地。学校根据基地资源策划实践活动总方案。各年级根据总方案精神，结合学生特点制定年级方案，开展既有统一方向，又有年级特色的实践活动。一学期中，每个班级都能到基地参加2-3次的实践活动，每次活动时间为2-3天，期间吃、住都安排在实践基地里。

　　实践活动的内容丰富多彩，融学校、家庭、社会生活和大自然于一体：亲情在这里加深——开展感恩亲情活动，如饭菜里的爱（为父母炒一盘最爱吃的菜）、为父母讲故事，我和爸爸（妈妈）去散步等活动。让孩子在没有电视、游戏的生活中与父母交流沟通，深入了解，进一步培养亲子情感。班队会在这里开展——结合实践基地周围的地理及人文环境，有针对性地开展主题班队会。如环保主题，为基地所在村美美容，定期清理垃圾；爱心主题，为所在村的老人打扫卫生、做家务，学会关爱老人。体能在这里锻炼——学校与基地相距9.5公里的行程，要求学生背上生活用品步行往返，锻炼体能，磨炼意志。能力在这里训练——到菜地种菜、除草、松土、摘菜，学习洗菜炒菜、文明用餐、洗碗筷……学生的动手能力、生活自理能力、团结协作能力得到有效锻炼、迅速提升。探究学习在这里体现——专业老师有计划地引导学生种植苗木、蔬菜、花卉、草药，让学生在劳动体验中增长知识，观察记录，体验感悟，分享交流，形成“实践、观察、感悟、表达”的认知链条。文体活动在这里举行——早晨，体育老师带领学生沿安静的村道上晨跑，享受天然氧吧；晚上，围坐在空旷的操场上开露天晚会，或唱歌、跳舞，或竞技、亲子游戏，或心理健康团体辅导，在零距离中激发学生大胆展示自我风采，欣赏他人优点，树立团队意识。

　　一年来，学校在“真知善行”理念的引领下，以学校发展为己任，用爱领航，用心育人，探索出一条适合校情实际的特色发展之路。