寻找身边的好学校：大田县均溪中心小学学生体验幸福教育，教师享受教育幸福
福建省大田县均溪中心小学，地处县城东郊的均溪河畔，背靠青山，面环绿水，校风温雅，教风严谨，学风活泼。学校是全国唯一“日中友好国际环保教育中小学样板基地”，中央文明办、财政部、教育部2013年“乡村学校少年宫”项目校；是福建省“义务教育标准化学校”“示范图书馆”“心理健康协作校”“课题研究先进校”“少先队红旗大队”；是三明市“文明学校”“教育系统先进集体”“绿色学校”“素质教育先进校”“德育工作先进校”“关爱留守儿童先进校”“科普教育基地”。
乡村学校少年宫：为孩子的终身发展奠基
2013年7月，学校被中央文明办、财政部、教育部确定为“乡村学校少年宫”项目校。在县文明办等部门的领导下，学校认真规划，积极筹建，组建科普、文化、艺术三个项目部，共开设25个活动项目，并于2013年10月8日全面启动，逐步进入正轨。学校努力实现“以乐促智、以技促能、以读促德”的办宫目标。
让每个孩子都享受到艺术教育，让学生的文化与特长、品德与个性能够均衡发展，为孩子的终身幸福培养可发展的特长，成为均衡发展的又一个重要目标。根据中央文明办的指示精神，在县文明办、教育局的指导下，学校成立“金溪乡村少年宫”，及时制定学校少年宫的发展方略：以打造高品质的乡村少年宫为目标；以经营好少年宫、服务好青少年、培育特色少年宫为宗旨；逐步构建一个布局合理、功能完备、资源共享、文化彰显、独具均溪特色的乡村少年宫。
2014年3月11日，福建省文明办、财政厅、教育厅联合调研、督查“乡村学校少年宫”时，做出如下评价：
均溪中心小学在“乡村学校少年宫”工作中展现出积极探索的精神风貌和扎实有效的活动成效：一是舆论导向好，各级领导高度重视，整个乡村学校少年宫“精神面貌好、文明程度高”“氛围浓厚、活动精彩、参与广泛、收获甚大”，在全县具有指导性意义；二是活动形式好，体现“建起来、活起来、亮起来”，充分展示孩子的自然天性，让乡村的孩子享受城里孩子的待遇；三是人才挖掘好，在工作中“真做、有效”，充分发挥内部特长教师的作用，认真招募外围专长志愿者，在辅导员队伍建设上的探索和成效走在全市前列；四是资金筹措好，全县齐心、多方筹措、规范使用、积极研讨，树立“用心、做实、搞活、乐趣”的办宫理念。
省示范图书馆：乡村小学创办“图书大世界”
2012年10月18日，新华社记者彭张青采写的题为《福建大田：乡村小学创办“图书大世界”》在“新华网福建频道”刊登：“10月18日，福建省大田县均溪中心小学学生在阅读儿童读物。福建省大田县均溪中心小学是一所乡村小学，在校学生1069名。该校通过自筹及企业捐赠等方式，筹集资金33万元人民币，选购了文学、科学、历史、地理、军事、少儿读物等22类图书23300多册，创办了乡村小学‘图书大世界’，平均每天吸引160多名学生前来借阅图书。”
2013年12月，福建省未成年人思想道德建设中心、福建省读书援助协会联合为“乡村学校少年宫”捐赠图书约12万码洋。学校图书馆藏书已达30332册，并依托“乡村学校少年宫”，组织开展“金溪会话”“金溪诵读”“金溪书社”活动。学校认真研讨、规划制定《均溪中心小学课外阅读实践基地建设方案》，建立“均溪中心小学课外阅读实践基地”，充实学生精神世界，弘扬优秀中华文化，营造“书香校园”，陶冶“书香孩子”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”，做到“减负不减质”，提高学生整体素质与学生学习质量。
科普教育基地：农村小学的“QQ农场”
2011年5月2日，大田县教育局课改办采写的题为《农村小学的“QQ农场”》在《三明日报》“校园内外”刊登。同年6月6日，“海西高效课堂网”全文转发，内容如下：
“我们要去农场除草、拔菜去了……”不要误会，这不是时下的网络偷菜游戏，而是学校的劳动实践活动。学生们拿起铲子，当起小农夫，体验种菜乐，在大田县均溪中心小学成了一道独特的风景线。
学生当农夫。均溪中心小学地处城乡接壤处，该校的学生虽来自农村，但由于父母大多在城区务工，他们几乎没有参与田间种植与管理的机会。如何让学生既能参与劳动实践，又能创建办学特色，该校推出了一个新举措——开辟校园“QQ农场”。2009年9月，该校在校门口承租了一块1200平方米的田地，作为学校的劳动实践基地，每班每周设有两节劳技课，专门用来开展综合实践课程活动。在这块“QQ农场”上，三到六年级的每个班级都有自己承包的责任区，种有卷心菜、蚕豆、花生，还有各种花卉，甚至还种植了板蓝根、红骨草、含羞草等多种中草药。有了这块“QQ农场”，从周一到周五都有学生到劳动实践基地上“劳作”。有个别学生吃过午饭后就跑到劳动实践基地，观察各种作物的生长情况，调皮一点的男生还给自己种植的蔬菜、花卉取上好听的呢称。五年级（2）班女生章秋玲的父母在城区做服装生意，她以前没有种过菜，甚至不知道摆在餐桌上的一些蔬菜在地里是怎么长的，学校开辟了劳动实践基地后，她经常给蔬菜浇水、施肥，甚至还用手给蔬菜捉虫。问她为什么这么喜欢“QQ农场”，她说，让她学会了许多种菜的本领。陈月雨也是五年级（2）班的女生，在“QQ农场”里劳作最积极，她总嫌在“QQ农场”参与劳动实践机会少。今年初，她对花卉种植指导老师游兴棋提出了特殊的请求，要老师送一些种子给她，她要在家里的阳台上也开辟一块“QQ农场”。游老师满足了她的请求，但也提出附加条件，要她在期末送回一盆给学校。不出三个月，陈月雨已经繁殖了8盆的铜钱草和7盆的香石竹。她对笔者说，要把最美的那一盆送给学校，因为是学校给了她亲身体验的机会。
“QQ农场”也是课堂。杜成团老师是“QQ农场”的农业专家，他在学校承担劳技课教学任务。下雨时，他在教室里上劳技基础知识课，还自己编写了教材《如何种好蔬菜》；晴天时，就带学生们到农场亲身体验。在他的室外课上，任务分配明确，整地、开穴、播种、浇水、施肥，样样都不含糊，他自己先作示范，学生操作时，他就在一旁指导。劳技课上的很多知识与学生的生活实际有差距，有了这块实践基地，学生们便自觉地将书本知识与实际活动相结合了。毫无疑问，这样的劳技课生动活泼，学生学得好记得牢。然而，这里不仅是劳动的课堂，还是语文课、数学课、自然课、美术课的课堂。一年级有篇课文《菜园里》，语文老师就带着学生来菜园逛逛，他们边读边认，知识在不知不觉中得到增长；数学老师领着学生，让他们动手丈量土地，在一畦畦绿油油的蔬菜中，指出什么是行距，什么是株距，在这个五彩缤纷、芬芳四溢的课堂里学会了关于面积的推算…… 这里也是兴趣小组的课堂，老师引导学生们认识了许多神奇的中草药材。于是，学生们知道了毫不起眼的板蓝根可以治疗感冒，普通平凡的鱼腥草竟然可以分离出一种防癌抗癌物质，内敛害羞的含羞草是止痛安神、散淤解毒的良药…… 这里还是学校的环保实践基地，师生们充分利用了劳动基地的功能，开展环保教育活动。日本NGO公司还将该校确定为全国唯一的“日中友好国际环保教育中小学样板基地”。学生在劳动基地上实践，还有一项特殊的任务，就是写下养护日记，观察记录开穴、播种、管理、收成等实践活动的全过程。学生手上都有一本养护日记，日记里既记有作物的生长过程，也有学生参与劳动实践的心得体会。这都是学生动手体验后最直观的抒发，因为有了亲身体验，学生的写作能力也得到提升。乐初步校长说，开辟这样的劳动实践基地，学校花小钱，学生却收获了大财富，增长了知识，积累了经验，锻炼了意志，也体会到了劳动的艰辛与快乐，劳动实践基地已成为校园文化建设的载体，也是提升学生综合素质的又一课堂。
留守儿童的“小餐桌”。今年“QQ农场”一共种有15种蔬菜，这些菜成熟了如何处理呢？该校在开辟劳动实践基地之初就有了“小算盘”，那就是让这些由学生亲自种植的绿色蔬菜搬上学校食堂的餐桌上。学校现有留守儿童103人，寄宿生91人，寄宿生吃住都在学校，劳动基地收成的蔬菜全部免费供应寄宿生食用。杜成团老师说，我们种的蔬菜基本采用农家肥，也不用农药治虫，绝对的绿色食品。5月份正是卷心菜收成的时节，食堂的生管老师带着学生来到农场了，对着篮球大的卷心菜“点名”了，指导学生将最结实的卷心菜给收割了。学生们手捧着卷心菜，心里乐开了花，比一比谁手中的菜最沉最重。五年级（1）班学生郑成功的父母长期在外打工，他成了留守儿童，吃住都在学校。他开心地说，自己种的菜就是比市场上买的菜更好，吃了开心，吃着放心。正因为学校有了“QQ农场”，保证了进入食堂的蔬菜卫生安全，特别是市场上蔬菜紧缺价高的季节，自己种植的蔬菜派上了大用场，使得寄宿生们都能吃上新鲜货。学校的食堂、餐厅还根据卫生部门的设计指导，建立规范化、实用性的硬件设施，并参照县内外多所寄宿制学校的成功经验，探索出一整套科学合理、军事化管理模式的寄宿制学校，是全县第一所采用“配餐式”用餐形式的公办食堂。生管老师汪其文说，只有吃得好，住得好，才能让留守儿童安心地投入到学习中去。
随着“乡村学校少年宫”的成功创办，学校科普教育基地发挥着越来越大的作用，结合科普教育，普及环保知识，组织开展“金溪科普园”“金溪园艺苑”活动。
福建省大田县均溪中心小学，与“东部新城”与“城镇化”建设同步，积极做好校园发展规划，不断深化基础教育课程改革，努力提高教育教学质量，以“崇德、乐学、自强、创优”为校训，提出“‘办好乡村学校少年宫，构建农村温雅特色校’；抓‘幸福教育’，做文明公民；建立‘名师工程’，锻造教师队伍；加快‘数字建设’，打造现代教育”等治校方略，激励全体师生朝着学生成才、教师成长、学校发展的理想愿景团结奋进。