激励机制让体育课“活起来”

　　北京市初三的学子们将迎来体育中考。男生必考项目仍为1000米跑，选考项目为引体向上或前掷实心球2选1，篮球运球、排球垫球、足球运球3选1。女生必考项目为800米跑，选考项目为仰卧起坐或前掷实心球2选1，篮球运球、排球垫球、足球运球3选1。考试形式改为随堂考，现场考试总分为30分，每项合格为10分，按合格性考试要求，考生完成相应考试项目即为合格。（5月29日《北京青年报》）

　　“为学生松绑”“体育入高考”等话题引起了社会广泛关注。随着建设健康中国的步伐日益加快，作为其中一环的体育课受到了越来越多的关注，甚至成为一些地方教育改革的重点。比如云南宣布体育中考满分为100分。通过透视体育课在当代的发展现状，我们既能感受到“健康第一”教育理念的渐入人心，也能发现在迈向体育强国的道路上仍需补齐的短板与差距。

　　近日，身体健康，经常运动的女儿告诉我：不喜欢体育课。这促使笔者思考一个问题，或许在女儿眼里，舞蹈不是体育，游泳不是体育，体育课太“死”了，了无趣味。如果应试体育观被多多灌输，推广开来，体育教育就会一步步误入歧途，让很多学子不爱体育，至少是不会正确爱上体育。我们需要什么样的体育课？体育强，则人强，体育强，则国强，我们必须改变“不喜欢体育课”这一不当现象。

　　要让体育“热”起来。以考试为导向，变成应试体育，负面效果已经显现。如一些学生在体测跑步中猝死，一些学生只把老师教的，要考试的当作体育，至于那些没有纳入考试的游泳、围棋、象棋、荡秋千等等，似乎都不是“体育”。这样狭隘的体育观，怎么可能让学生爱上体育？一定要改变这一现象，抓好体育教学，脑力体力，动静相宜，都是体育，总有一款适合你，正确的引导才能催生体育热。

　　要让体育“动”起来。投入少，跑就行，篮球运球要跑，足球运球要跑，跑步必考，把体育简单等同于跑步，这就曲解了体育，让体育寡淡无味，怎么可能让人喜欢体育？如果不喜欢体育，怎么愿意动起来？动都不想动，怎么愿意跑起来？个体身体有差异，跑步并不适宜于每一个人，但是每一个人则可以选择合适方式“动”起来。只要不出安全事故，鼓励学生好好“动”起来，容易入脑入心，岂不更好？

　　要让体育“活”起来。足球是用来踢的，整齐划一，场面壮观的足球操，怎么可能让人真正喜欢上足球？同样打完一套拳术，壮实的同学得95分，瘦弱的同学得65分，如此不公平打分怎么可能鼓励人热爱打拳？包括大学在内的游泳课考试，只要游完规定全程，没有时间限制，没有泳姿限制，可以得满分，这个就可以激励人更加热爱游泳。体育可以考，考核必须活，必须以激励人更好热爱体育为原则。

　　体育可以应试，考核必须灵活。体育教学，应课程灵活，体育考核，应远离标准答案。只有灵活的课程，没有标准的答案，侧重考查学生的运动态度，体育课就能“活”起来，就能让每一个学生找到适合自己的体育锻炼方式，从而让体育走进每一个学生的心中，孩子爱上体育，爱上锻炼，爱上健康就会成为伴随一生的一个个自觉行动。（泉州市文明办 李云勇）