漳平试行一校多区优质教育普惠城郊孩子

　　为进一步优化教育资源配置，2012年起，漳平在全市全面推行一校多区政策，依托6所拥有优质教育资源的主校新带动9所分校：于是，西园镇中心小学变成了教师进修学校附属小学西园校区，桂林乡中心小学变成了实验小学桂林校区，和平镇中学变成了漳平三中和平校区……

　　如今，2年过去了，除了校名的改变，一校多区政策究竟给位于城郊的分校带来哪些变化？9月1日，新学年开学的第一天，记者来到位于漳平市西园镇的附小西园校区采访。

　　 硬件改造：校舍大变样

　　远远地，记者便看到一栋崭新的教学楼，黄色的墙面尤为显眼。步入校门，正值课间活动时间，同学们随着口令，在宽敞的操场上做着广播体操。

　　“西园校区是2012年成立的，校区经过了重新规划，教学楼、操场、多媒体等硬件设备都是当时修建或添置的。”附小西园校区校长连振东告诉记者，“与西园镇中心小学原来破旧的‘家底’相比，学校现在的环境和硬件设施可以说是发生了翻天覆地的变化。”

　　推行一校多区，就是为了让优势教育资源惠及更多孩子，促进区域内教育均衡发展。均衡教育资源首先从提升薄弱校的硬件设施入手。各校通过社会集资、政府拨款的方式，投入大量资金对各分校进行了硬件改造。

　　附小西园校区五年级学生刘渝惠原来随父母在广州上学，如今她的父母都在当地的工业园区打工，她便转学到就近的西园校区。她对记者说：“这边的环境跟我在广州就读的学校一样好，而且现在的校舍更新更漂亮。”

　　“自从推行一校多区后，学校在校生人数逐年增加。新学年，在校生人数达到了250多人，比去年同期增加了50多人，不少原来居住在附近、租房到城里上学的孩子都转学到了这里。”连振东说。

　　 结对帮扶：师资大提升

　　“我觉得在这堂公开课上，陈老师通过动画演示诸葛亮草船借箭经过的做法十分新颖，值得学习……”“但是，陈老师对周瑜心理活动的讲解不够深入……”在附小主校区三楼教室内，五年级的语文教师陈彩云的公开课刚结束，来自主校区、西园校区的5位旁听老师立刻围在一起，交流心得。像这样的公开课，在主校区每周有好几节。

　　均衡教育资源的核心在于均衡师资力量。让主校和分校结对子，通过开展示范课、评课等教学研讨交流活动，为薄弱校教师搭建快速成长通道。“未与主校结对交流之前，我们上课的方式较单调，经常和主校老师交流后，如今学到了更多新颖、多元的教学方法，因此，孩子们上课的积极性和效率也提高了。”陈彩云说。

　　作为主校，实验小学和分校——实小桂林校区还通过网络等方式加强结对帮扶。两校建立了教研共同体博客，开辟网络教研平台，通过在线研讨、上传资料、日志发布、点评回复等形式开展教研活动交流，2年来，两校教师累计上传用于共享的教学文章、资料超过2000篇，发表评论和回复3000多次。

　 　统一标准：管理有保障

　　升旗仪式上，学生们身着统一校服，男生白衣蓝裤、女生白衣红裙，整洁的校服让孩子们显得更加精神抖擞。

　　“不仅校服一样，我们分校的广播体操、校歌和主校的也一样。”连振东对记者说。

　　在推行一校多区的具体过程中，漳平还注意逐步缩小校际之间管理水平的差距，使主校和分校实现办学理念、校训、校歌、校服、校徽、师生誓词、一日常规“七个一样”的管理制度和作息时间、课程设置、教学计划与进度、教研教改、质量监控、教学常规要求与检查、安全管理、学籍管理“八个统一”的办学模式。

　　“以前，我特别羡慕实小、附小的同学，觉得他们不仅校服漂亮，而且可以经常参加各种实践活动课。现在，我不再羡慕他们了，今后，我也可以自豪地说，我是附小毕业的学生了。”六年级学生叶佳炜高兴地告诉记者。

　　规范的管理让分校的教育质量有了保障。在去年的全市小学六年级统一质量检测中，实小桂林校区语文、数学学科的优秀率分别为84.71%和82.35%，比2012年分别提高了28个百分点和14.2个百分点；附小西园校区语文、数学学科的优秀率也不俗，分别有了6.28个百分点和16.49个百分点的进步。