全国模范教师黄金德：三十五年的坚守

　　三十五年来，他黙默无闻地在福建山区一个500多人口的小山村里工作着。

　　三十五年来，在他的学生里，走出70多个大学生、中专生，甚至还有的考上研究生。

　　三十五年来，他在山区农村小学教师工作岗位上，践行职责，树德立人，实践自我价值。

　　他，先后多次被评为镇、县优秀教师，2004年被市教育局评为“坚持在老少边贫地区连续工作十五年以上优秀教师“，2006年被授予“福建省优秀农村教师”称号。

　　他，就是黄金德老师。

　　坚守：为了当初那份念想

　　1979年，怀着梦想，他来到到新圩镇下路小学。小学所在的村子，下路村，是个地处山区、居住零散、交通闭塞的村庄，四个自然村首尾相距好几公里，经济文化相对闭塞。当时的办学条件极差，学校校舍不够用，没课桌椅，连最基本黑板也没有。

　　面对困境，他也曾经有过好多打算：申请调动、改行、等上级解决困难再办学、回家种田……但当看到一双双尚未洗净泥巴的小脚丫、面对一个个渴望知识的孩童和他们一双双充满无限天真的眼睛，黄老师决定留下来了，这一留就是三十五年。

　　学校没教室，就把教室设在村民旧厅堂里；没有黑板，就用木板抹上墨汁当黑板；发动群众搬来木板凳解决课桌椅问题；没有宿舍，就住在农家的旧房里。

　　当时，村里没有电灯，夜晚整村漆黑一片，静得出奇，连村民都说：我们能留得住他吗？可村民谁也没想到，就是从那昏暗的油灯下开始黄老师三十五年的教学生涯。期间，见过同事放弃月工资44.5元去经商，见过新教师来了又走了。但他依然坚守在下路小学的“三尺讲台” 上，坚守当初的那份念想。

　　上世纪八十年代初，扫除农村文盲全面铺开，为了早日改变农村文化落后的面貌，他白天上日校，晚上又提着马灯到自然村的夜校义务兼课，虽忙得团团转，但却乐在其中。因为辛勤的汗水换来了可喜的成绩。

　　脱盲的学员在农村广阔的天地里如虎添翼，他们当中有的成为种田、种果的能手，有的成为乡村的经济领路人，为下路村经济发展奠定了基础。这些，让他更加坚信当初自己的选择，心甘情愿“在这儿干一辈子”。

　　治学是为了学生有个好的开始

　　“有好基础，才能建高楼”，他就是以这样一个朴素的道理，鞭策自己不断地学习。自费订阅许多教育教学报刊杂志，从中不断汲取营养。有时，在教学中遇到难题，就利用课余时间，爬山涉水到兄弟学校去问、去听、去学。

　　面对山区的孩子见识面窄，知识贫乏，家务繁重，提高教学质量难度大的问题，他根据学生年龄特征和认知规律，备深入浅出的课，讲通俗易懂的话，上贴近学生生活实际的课，让知识从课文中来，又回归到学生生活当中去。课堂上，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探索，去发现，去体验新知识。

　　他不断实践，摸索出一套适合山区学生行之有效的教学方法，不断地增进学生爱学乐学的兴趣，学生学得快，记得牢，基础扎实。他还把这样的教学方法介绍到镇上去，多次为全镇的老师开观摩课，开数学课改讲座，交流教学体会，成为全镇课改的标兵。

　　山区小学麻雀虽小，但五脏俱全，班数多，课程多。长期以来，工作量超负荷，最多年份，一人担任起一、三、四年的数学科和思想品德、社会实践、体育等课程。在校时间基本节节上课，备课和作业批改只得等到下班去完成，大家都说他是个转不停的陀螺，他也总是笑呵呵地说：“我教得多，也学得多嘛，教学更有连续性。”

　 　关怀：为了给孩子一个成长机会

　　上世纪八、九十年代，下路村还很穷，有的家庭人口多，经济压力大，义务教育又尚未实施，学生的课本费、代办费还是要交的，许多贫困学生因此交不起各种费用。黄老师就和其他教师一道，为许多贫困生垫交课本费及代办费，让他们继续读书。有时一垫就垫上半年甚至一年工资，在校代课的爱人有时也会发些牢骚，但他总是这样劝他爱人：孩子读一次书，不易呀，给他们一次成长机会嘛。他爱人也理解了。

　　是呀，农村的孩子不易。在山区农村，有的家长家庭经济困难，干脆让孩子在家帮忙；有的还存在重男轻女的封建思想，不让女孩子上学读书。为了这些孩子，他走农家，说农话，谈心事，了解情况，共同破解难题，可谓是好话坏话一大筐，反正就只有一个目的，“给孩子一个学习机会”。

　　30多年班主任工作里，他关心学生的学习，更关心学生的成长，对学困生一视同仁、关爱有加。对学困生，了解他们难处和需求，在教学中灵活运用“低起点、小步子、多操作、快反馈”的方法，实行“四多”和“两优”的做法，即多鼓励、多提问、多上台、多辅导，优先安排坐在前面，便于辅导，作业优先面批，及时反馈，学困生转化效果好。

　　30多年班主任工作里，他热爱学生，更尊重家长。他总以增强家长培养子女的信心为出发点，化解家长的忧虑，家访时，不独白、不指短、不过高要求，总是虚心倾听家长的心声，联系实际，共同探讨教育子女的办法，深受家长的信赖，成了家长的朋友和贴心人。