寻找身边的好学校：漳平市教师进修学校附属小学百年老校焕新春
漳平市教师进修学校附属小学前身为漳平官立高等小学堂，创办于1906年。学校几度易名，校址也几经搬迁，1991年3月，升格为漳平市直属小学，命名为“漳平市教师进修学校附属小学”
2012年7月，漳平市政府将漳平职业中专校园整体划归附小，把原西园中心学校本部作为附小校区。自此，学校迁址扩容，并发展成为“一校两区”。现学校校园占地面积23235平方米，校舍建筑面积23643平方米；其中，本部占地面积13635平方米，校舍建筑面积16643平方米。教室、专用馆室和彩虹塑胶运动场等设施齐全，设备完善。全校现有37个教学班，在校生 2123人，在岗教职工117人。
一、营造有新，扎实推进书香文化建设
如今的校园，一幢幢楼房错落有致，一间间教室整洁规范，交互电子白板技术、完备的现代教学装备……在附小，现代化的教学设备引进，不仅使课堂教学变得生动、活泼，而且也贴合学生心理，培养了学习兴趣。在扩容改造校园的同时，漳平附小意识到学校的改造不只是在拆除中重建，更要在发扬附小传统文化的精神中重建。学校高度重视书香校园文化建设，力求做到“一墙一角皆文化，一草一木蕴教育”。新建了“蓓蕾书吧” “蓓蕾书法室” “蓓蕾广播室” 让全体师生在读经典、书经典、诵经典中感受经典的精湛和美妙。“让每一面墙说话”是附小对校园文化墙的构思源点。在学校大门书形浮雕上写着毛主席的题词——好好学习，天天向上；在学校围墙最显眼处张贴感动中国著名历史人物画像及介绍他们的杰出贡献；在百米诗画长廊，篇篇诗作滋润着师生的心田；在教学楼走廊过道墙面上还悬挂中华经典古诗文贴画及装裱精美的学生优秀作品，甚至将楼层的标志与古诗文也做到有机整合。学校还开辟读书活动专栏，对古诗及阅读晋级作具体要求，具体安排每学期读书活动及好书介绍、新书推荐，展示读书活动成果。每个班级也设置了“书香留痕”“书香童年” 等读书专栏，交流读书体会，介绍好书。通过营造良好的读书氛围，让整个校园透露出厚重的文化气息，散发出浓浓的书香，使师生在校的每时每刻都受到熏陶，达到润物细无声的效果。
二、师训有道，努力提升教育教学质量
教师的专业成长是学校发展的源头活水。几年来，漳平附小千方百计搭建好平台，努力促进教师的专业成长。学校以“铸师魂，树师表，精师能”为目标，通过建章立制，校本培训，专家引领，绩效考核，竞职评优等途径，塑造出一支高素质的教师队伍。在校本培训和校本教研中，通过多渠道为教师搭建成长的平台。一是建立了教师反思机制，制订了“每周随笔”制度，倡导“天天教研”。二是以互助学习为核心，借助课题研究、课例研评、问题诊断、班主任论坛等活动开展热点、难点、重点问题的讨论。三是以网络学习为途径，成立了网络交流平台——“漳平市第二教研共同体博客”“名师工作室博客”，进行自主研修、网络教研。四是给教师提供实践探索、信息互通的平台。学校编印了《蓓蕾》校报，荟萃实践层面的典型经验和教师的所思所想。五是以专家引领为捷径，让教师搭上成长快车道。如今，学校教师中有福建省学科带头人2人，龙岩市名师、名校长、学科带头人和骨干教师16人，漳平市名师、骨干教师39人。有了这样一批高素质的师资队伍，学校教育教学质量稳步提升，师生参加各级各类竞赛，均取得了可喜的成绩，赢得了家长和社会一致好评。
三、课改有成，构建素质教育新课堂
学校要走内涵发展之路，必须依托教育科研。漳平附小注重以研究课题为依托，提高新课程实施水平。
一是实验工作课题化。课题研究是促进教师专业化成长的有效途径，学校根据“三级递进三维网络式”教研模式，围绕已立项的各个课题成立了学校研究组、年级研究组，让每一个教师都参与到课题研究中来。学校结合实际，围绕本校的研讨课题，以课例为载体，进行专题研讨。现各个课题实验都已取得阶段性成果，语、数两个课题分别为学校赢得省课题先进集体的荣誉。二是实验工作日常化。实验过程中，学校要求研讨课应紧扣研讨主题，采用同年段教师“共备共上”的方式。从备课到磨课到做课，备课组全体教师齐备共上，这样，年段备课组的作用得到充分发挥，每位教师都有所收获、有所提高。工作中，学校非常注重总结和反思，课题组成员一学期召开三次专题会议，期初制订计划，期中调整方案，期末进行阶段总结，通过设计课题方案——付诸行动——及时反馈——合理调整——再行动，在实施过程中及时发现问题，每一阶段进行论证（反馈）根据反馈调整实验方案，使其合理化、科学化。如今，走进附小的课堂，处处荡漾着微笑的脸庞，处处呈现出精彩的互动。
四、彰显有力，倾心塑造特色学校品牌
2007年9月起，漳平附小领导班子根据历史积淀和实际情况，组织师生开展以“书香校园育学子，经典诗书谱人生”为主题的读书活动，并将其作为学校办学特色，不断凝练、不断培植新的增长点，努力打造特色学校品牌。
几年来，根据“传承、创新、发展”的总体要求，学校始终坚持为师生搭建读书平台，将学生阅读课程化，为建设“书香校园”提供时间保证，将阅读研究课题化，为建设“书香校园”提供智力支持。我们努力实施课程拓展、读书提升、专家引领三项战略，落实读写、读用、物质奖励与精神奖励、读书活动与社会实践四个相结合。为了给建设“书香校园”提供动力支撑，学校积极指导学生进行抄、读、讲、写、演、画、做等丰富多彩的读书实践活动。
抄：每学年举行一次读书笔记展评活动。
读:一至三年级着重抓好古诗词诵读，抓好古诗背诵和晋级工作，开展经典诵读比赛、背古诗比赛；四至六年级着重抓好课外阅读，各班级根据推荐读物开展共读一本书活动，开展课外阅读知识竞赛，确保每生每学期有质量地读两本书。
讲：各班每学期举办一次“读书交流会”。
写：每学期与新华书店联合开展“新华杯”系列读书教育活动，如征文比赛、书经典写经典比赛、默写古诗词竞赛等。
画：开展古诗文配画比赛。学生在诵读古诗后，根据古诗中的景物、人物、意境等进行古诗文配画。
做: 每学年举行一次书签制作、读书手抄报等竞赛活动，并将优秀作品在宣传栏中展出。
历数开展读书活动取得的阶段性成果，学生的语言积累和阅读量明显增加，校园文化进一步活跃。学生参加省“海峡杯”征文竞赛和漳平市各项征文比赛均取得了好成绩；2013年5月，在漳平市讲故事比赛中，3名同学获一等奖，2名同学选派参加龙岩市比赛获一等奖；2013年9月，在漳平市学生规范汉字现场书写大赛中，6名同学获一等奖，4名同学获二等奖，2名同学参加省赛分获二、三等奖……
教育工作，贵在实效。经过多年的努力，漳平附小的办学条件显著改善，育人环境明显优化，办学特色日益凸显，校园文化和特色学校建设取得了扎扎实实的成效。