晒课，打开教改新视界

        榜山第二中心小学音乐课上，老师与学生积极互动。

　　9月13日，龙海市进修学校培训处，蔡国和忙着整理和核对新一批赴华东师范大学培训的老师资料。今年初以来，龙海市投入资金600多万元，送去华东师范大学培训的教师达14批，人数922名。

　　“想方设法创新教学模式，千方百计提高教师队伍教学水平……我们一直在探索，不断努力。”龙海市教育局局长康建辉说。

　　网络上晒课　教学中受益

　　东泗中学是龙海市规模较小的一所边远初中校，何月香是学校唯一的专职生物老师，她在以往教学过程中遇有困惑，却求教无门。自从有了QQ群和微信群等网络平台，困扰她多年的无助感消除了。

　　“遇到教学难点，就往群里发信息，各种指导意见不断。虽是虚拟的平台，却得到了真实的受益。”何月香说。

　　近年来，龙海市在教育教学创新改革中，中小学均形成健全的三级教研网络，创建了30个学科网络教研工作室，主题研讨、集体磨课成为教师教学研究新常态。优秀课例、教学反思和教学数字资源，在网络公共服务平台得到共享。

　　活跃的教育网络平台，还吸引不少省内外教学优秀人才参与。龙海市进修学校副校长潘姚东组建的小学语文网络教研工作室和各种课题微信群，吸引不少漳州名师，还有上海、厦门等地的专家和教学精英。本市许多老师活跃在此，通过晒课、互动研讨、集体备课、磨课等形式，切磋交流，提升教学水平。

　　今年初，龙海市教育系统开展网络晒课活动，下达基层1000节的晒课任务。教师的积极性大大超出意料，截至目前，注册教师人数已达2307名，其中1670名教师在“国家教育资源公共服务平台”晒出自己的得意之作。日前，漳州市“一师一优课，一课一名师”网络优课评选揭晓，龙海市推荐的所有优课全部获奖，有7名老师获得一等奖，其中不乏边远山区教师的杰作。

　　“菜单式”培训微课题研究

　　“要给学生一杯水，老师自己得有一桶水。”新形势下，如何有效提高教师的“储水量”？龙海市采取请进来和走出去相结合的模式，中小学校长、骨干教师、新教师进行暑期继续教育培训是每年的“必修课”。邀请省内名师、教授前来授课，做到培训项目系列化、方案系统化和方式层次化。推行研训一体化的“菜单式”做法，基层一线老师由下而上报送课题，有的放矢开展培训，并将优秀心得体会和新理念汇编成册，全员共享。

　　与华东师范大学建立师培合作，实施轮训计划，组织教师走出去，打开新“视”界。去年以来，先后组织校长、教导主任、骨干教师和学科带头人，到华师大进行每期10天的学习培训，内容包括名校考察访问、专题讲座互动、实践性听课评课交流，完成专题小论文、针对性的微型课题申报等。

　　“培训收获特别大，学到了不少教学新理念。”程溪中心小学老师欧阳雅惠说。

　　2013年，为提升教师队伍的专业素养和研究意识，龙海市开始倡导微型课题研究。每个课题组由3—4名教师组成，根据教学中遇到的一些小难题，提炼为课题进行研究，寻找解决问题的办法。市教师进修学校将课题研究成果通过网站和汇编成册形式，让全市教师共享。微型课题研究包括立项、研究和结题等程序，经评审顺利结题的，每个课题分别给予研究经费600元，评选为优秀课题的另外奖励600元。截至目前，共收到微型课题186个。

　　九湖中心小学老师林少清是《品德与社会》学科教学教研的一名活跃分子，经常参与微型课题研究活动，在省、市课堂教学比赛多次获奖，执教《我们的母亲河》获得教学视频比赛省二等奖。此次他参加漳州市优课评选活动，又获一等奖。

　　“作为一名农村学校教师，经常性通过各种平台，参加教学研讨观摩和比赛，虽然很辛苦，但确实可以从内到外提高素养。”林少清深有体会地说。