教育惩戒理念亟待理性思考

　　山西省运城市几名高中生在宿舍喊《奥特曼》台词、被学校劝退处理的事件引发巨大争议，当地教育部门已对涉事学校警告处理，对校长通报批评。多家官媒发文批评学校对学生的惩戒方式失当，质疑学校的惩戒方式折射了让人不安的教育理念。（2月2日澎湃新闻）

　　学校是求学之地，是思想自由和智慧火花碰撞的地方，是年轻活力与创造力集聚的殿堂。倘若学生连喊几句网络热梗都将被“禁锢”，何谈言论自由、思想自由、创造力作为，更遑论与老师在思想碰撞中学习、研讨。教师、校方领导若一直“居高临下”，挥舞大棒，鼓励告密，不仅完全不符合现代教育理念，此举还将对更多学生们深受其害，扭曲他们尚未健全的价值观、道德观。这不是教育，是无视教育本意的胡乱惩戒。

　　教育惩戒也应该有边界和红线。越了边界，就越过了最起码的人与人之间的“平等”线。在传统的惩戒教育中，教师往往是强者，学生多是受害者。曾经鞭笞教育大行其道，实施多年的教师体罚学生的惩戒教育方式，简单粗暴，措辞粗鄙，对学生身心伤害深重。这是教育理念陈旧的反映，显然不符合时代教育的发展需求。学校的出发点是希望将下一代培养得更好。大多数人都相信学校对学生的管理和惩戒，出发点是好的，并非带有恶意。然而，“都是为了你好”也要讲究方式和适度，否则，初衷再好，都会带来伤害。

　　劝退是教育也是“懒政”。学校本是传道授业解惑也，育人树德的地方，倘若学生有做的不够，不对，不足之处，校方不加以劝诫、引导，都以劝退处理是否过于简单？普及教育的意义何在？学校的社会职能、教师的育人职责何以体现？这样的“问题学生”流入社会该当如何？劝退是不得已而为之，是育人下下之策，动不动就劝退，就煽动举报、高密，有悖教育公平，有违育人之师本心。

　　学校是要有一定的教育惩戒权，但要坚持“过罚相当”的原则。有人说，一位好教师就是一所好学校。教师的个人素养与品行直接影响学生的一生，教师的威严是靠自己的学识和爱善树立起来的。育人者应立德树人，惩戒只是手段，教育才是目的，过于严苛的责罚不仅难以让当事人心服口服，也无法起到教育其他学生的目的。在新的形势下，教师们可能要多一些耐心，多点时间研究学生心理教育，从学生心灵深处发掘合适的教育方法。学校应当畅通学生诉求渠道并出台读书权力保障措施。当学生受到教育惩戒之后，要做好与学生、学校之间的沟通以及相应的疏导工作。当学生认为在学校受到非法或者不当教育惩戒时，应当能依法理性表达诉求，寻求权利救济。

　　切记，手中有“戒尺”， 心中要有分寸。学校，立德树人为先，惩前毖后亦无时无刻不在考验着我们教师和教育的智慧。（鼓楼文明办 宴阳）