教科书的力量
欣闻老朋友石鸥教授主编的《新中国中小学教科书图文史》丛书由广东教育出版社出版，由衷钦佩他在教科书研究方面取得的卓著成就。这套丛书对中国基础教育教科书60多年的发展脉络进行了较完整的梳理，丛书的出版标志着我国教科书研究又上了新的台阶，也标志着我国课程教学论的探索已经站在了一个新的平台上。
《新中国中小学教科书图文史》丛书由语文、数学、外语、文科综合、理科综合、音、体、美组成，丛书作者基于历史经验、现实观照与未来憧憬的学术建构，从不同角度、不同层次梳理了中小学主要学科教科书60余年来的发展演变过程，透过不同教科书知识的选择、话语的表达、插图的构成等，让我们感受到新中国不同时期基础教育发展、改革与实验的诉求和启蒙力量。这套丛书体系完整、结构严谨、资料详实，基于实物的大量的教科书图片，既记录着新中国教科书直接的、鲜活的、详细的发展历程，也展现了丛书作者严谨的学术态度：研究教科书一定要基于教科书实物，一定要见教科书。特别难能可贵的是，丛书关注到少数民族教科书的发展，关注到不同版本甚至许多地方教科书，关注到大量实验教科书。为我们更全面地认识和了解新中国教科书奠定了重要的文献基础。
众所周知，教科书是重要的启蒙文本。教科书作为教学内容的重要组成部分、课程实施的最主要载体，在学生个体成长中扮演了主导启蒙的角色。很多人的回忆中，都明确提及教科书的影响。如钱学森回忆在北京师范大学附属中学读书时说：“这是我一辈子忘不了的六年……教几何的傅仲荪老师，自己编几何讲义。”莫言也曾指出：“我幼时失学在家，反复阅读家兄用过的《文学》课本，感到受益很大。我最初的文学兴趣和文学素养，就是那几本《文学》课本培养起来的。”可见，从青少年的成长来看，教科书是他们获取知识、增长智慧的重要来源，影响其人生观和世界观的形成及创新能力的发展。
60多年，在中华民族文明的历史长河中，只是短暂一瞬。但这60多年中小学教科书对于新中国的基础教育发展来说，又显得非同寻常。在新中国基础教育发展史上，教科书是一个不容回避的巨大存在，它是实现培养目标的最直接的手段，在基础教育教学中起着举足轻重的作用。新中国教科书作为国家主流价值体系、民族文化、社会进步和科学发展的集中反映，其质量的好坏影响到中华民族整体素质的提高。教科书的发展与改革是一个历史的过程，不同时期的教科书承载着不同的启蒙使命，呈现出极为复杂变化的发展态势，但始终具有一种内在的逻辑联系。如果割断这种历史的联系去孤立地看待和评价某一阶段的教科书改革，必然会使我们的结论失之公允。基于这一认识，对新中国不同学科教科书的发展与改革的过程进行系统回顾，阐明其“在历史之中”发挥的作用，意义和价值都十分重大。
石鸥教授从20世纪90年代开始搜集散落在民间的一本本教科书，并逐步聚集起一批热心者，组建了教科书研究团队，开始了系统性、专业化的研究。石鸥教授的教科书研究团队最早以教育部湖南师范大学基础教育课程研究中心为平台，从知识社会学等角度对教科书的意识形态、知识准入、控制与教化等理论问题进行了颇有成效的探索。2005年之后全面展开了百年中国教科书的整体梳理与研究。2010年后，石鸥教授的教科书研究团队移师首都师范大学，目前已有基本研究人员数十名，学术背景涉及教育各领域，成员分别来自北京、香港、湖南、浙江等地。
近十年来石鸥教授的教科书研究团队成果丰硕，已经出版学术专著及教科书研究丛书《百年中国教科书图说》《中国近现代教科书史》等20多本，在《教育研究》等学术期刊发表学术论文200多篇。从2013年开始，石鸥教授每年在首都师范大学举办两岸四地“教科书研究”论坛、出版《教科书评论》等，在海内外引起了较好的反响。