提升质量强内涵 福建教育在行动（一）

　　发展，源于质量。党的十九大报告提出，要“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。提高教育质量、促进内涵发展，既是出发点也是落脚点。近年来，我省全面落实立德树人根本任务，紧紧围绕不同教育阶段培养目标，系统谋划、综合施策，从注重结果向过程导向转变，推动各地各校静心办学、潜心育人，着力提升整体教育质量。今日起，省委教育工委、省教育厅新闻中心推出《提升质量强内涵，福建教育在行动》系列报道，从不同角度展现我省发展更高质量教育的积极探索与不懈追求。

聚焦核心素养  走进美育新时代

　　近日，福建省承办了第八届全国中小学美术课现场观摩培训活动，吸引了来自全国各地的2600多名校长、教研员和骨干教师齐聚榕城，论道美术教育核心素养。

　　“如今学校美术教育水平已今非昔比。探寻美术学科核心素养，并让核心素养真正在美术课堂教学中落地生根，是本次观摩现场会的重头戏。”《中国美术教育》主编张劲说。

　　核心素养是党的教育方针的具体化，是连接教育理念、培养目标与教育教学实践的桥梁。据了解，普通高中美术课程标准明确提出了图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解等五大核心素养，是学生应具备的关键能力和必备品格。在这次观摩活动中，全国38位中小学美术教师同台竞技，我省展示了4堂风格迥异的美术课，充分体现了我省落实美术核心素养的探索和追求。

第八届全国中小学美术课现场观摩培训活动开幕式

　　 ■ 美术课，教的不仅仅是美术知识和技能

　　“课程标准的修改是从高中阶段先启动的，这就对高中美术教师提出了新要求。”在福州四中谢念群老师看来，高中阶段作为中学与大学的衔接，培养学生的创新思维尤为重要。

　　在这次观摩活动中，谢老师以产品改良设计为主题进行设计教学，引导学生在生活中观察和发现问题，培养学生的设计意识并用多维度方法解决问题的能力。“谢念群老师整堂课能始终让学生思考，培养学生的设计意识，这就是在培养学生的创造力。”上海师范大学胡知凡教授这样点评。

　　谢老师介绍，美术学科五大核心素养与其他学科也存在共性。因此，他尝试着将美术与其他学科充分融合，共同提升学生的综合素质。“我们已经成功把美术与语文、历史等人文学科进行融合。比如说，校园风景绘画的校本课程，先让学生感悟校园的历史、相关的诗词，将他们带入文化情境，产生心灵上的感悟，再引导他们用其擅长的绘画技能，表达对家乡和校园文化的深刻理解。接下来，我们还会在原有基础上继续探索开发这样的校本课程。”

谢念群的《你能让我满意吗——产品改良设计》

　　福州三中翁东亭老师也是一个“现实主义者”，崇尚引导学生从现实生活中发现问题、解决问题。“我们学校的艺术节有一个保留节目是服装表演。以前，孩子们只能去租演出服，租借来的那些晚礼服往往不符合他们的年龄特征。我就想，为什么我们上了美术课，不能自己设计喜欢的服装呢？”翁东亭老师结合环保元素，开设服装设计模块课程已经有10年。让她感到欣喜的是，孩子们的进步表现在学习与生活的方方面面。

福州三中环保服装设计作品展示

　　“我们收集、剪裁各种材料，通常会把教室弄得乱糟糟的。可你看今天，大家完成作品后一下子就把教室收拾得干干净净，环保的概念已经渗透到同学们的行为习惯中了。更重要的是，在如今的读图时代，同学们已经具备了审美的能力并且能够学以致用。”翁老师还特别自豪地向记者介绍，这次展示的作品中，有一个头饰是由一圈小灯泡串成的，这些小灯泡都是同学们四处搜集到的废弃灯泡，并一个一个连上电路。

　　翁老师表示，在服装设计过程中，同学们实际上要掌握很多技能，还要运用数学、物理等知识。“很多特殊造型在制作时选择的材质、剪裁的角度、承受的重量、电路的串联等，都需要运用综合知识与面对复杂环境解决问题的能力，我想，这样的课程应当能够顺利对接即将到来的高考综合改革。”

　　■ 打牢基础、紧跟时代，才能以美育人

　　福州市钱塘小学夏云志老师今年面对的是一年级的小学生。她认为，培养欣赏美的能力应该从娃娃抓起。“一年级的教学，会引导孩子们感受图像的美，比如颜色、造型、局部细节，然后再联系实际生活，由观察图像内容深入到对情感的理解。”

夏云志的《美丽的纹样》

　　在展示课中，夏老师以中国纹样悠久的历史为背景，从原始社会的彩陶文化说起，引导孩子们观察发现大自然中各种花朵的特征，运用大家熟悉的自然图形和几何图形设计单独纹样的装饰漆盘，与本土文化巧妙地进行融合。

　　“选择这个课题，就是希望孩子们能从生活中发现美、运用美，让艺术点亮我们的生活。”夏老师认为，在小学阶段，进行美术启蒙的同时要将技能带入，这样才能打好美育的基础。但是，教授适当的方法尤为重要，比如，可以用几何图形代替法、由老师做示范，可以降低难度。

洪晓婷的《奇妙的重复》

　　同样在这次小学组展示的，还有三明永安九中附属小学的洪晓婷校长。她将传统纸质绘画与现代信息技术完美融合，让学生、在场观摩的老师及评委都大呼“神奇”。

　　“教育要跟进时代发展，美育也不例外。”洪校长在一次活动中接触到了一种多功能速写画板，能够让孩子们随时随地创作并实现作品收集。她随即说服厂商赞助学校20块这样的速写板，由此开启了数字美术教学的历程。在试用效果不错的基础上，她又采购了40块更为小巧的速写板，将数字技术融入到传统美术教学中。洪校长观摩课上展示了孩子们为作文、儿歌、诗歌等创作的绘本，每个页面上都附上二维码，扫描即可看到绘本创作的过程。“我想这应该是全国第一本数字化绘本。不过，更重要的是，农村孩子们在利用现代化工具创作时逐渐变得自信了、更愿意展示自己，体验到了创作的成就感和快乐。”

　　■ 坚持全面发展，走进美育新时代

　　近年来，福建省通过遴选建设农村艺术教育实验县，深化艺术教育综合改革，有效破解农村学校艺术难题，并通过引进、兼职、交流等方式均衡美育教师配备。同时，精心搭好省级大中小学生艺术节展演、戏曲节、美术节、合唱节等平台，组织全国中小学生优秀美术作品巡展、全省大中小学师生优秀美术作品评选等活动，取得可喜成绩。

　　“我省通过实施普通高中综合素质评价、中小学生艺术素质测评办法、高中学业水平考试美术学科测试等，分别从学生、学校、教育行政部门三个维度，对学校艺术教育质量进行立体评价，为监测评价全日制小学、初中、普通高中艺术教育及其效果提供重要手段。”福建省教育学会会长王豫生说，全国三年一次的大型品牌活动首次在我省举行，充分体现了大家对福建的关爱和支持，这是一种鼓励和鞭策。“我们将以此为契机，全面深化中小学美术教学改革，推动全省学校美育工作再上新台阶。”