将劳动课堂“搬到”田地里

　　寒假已过了大半，在领到做练习题、阅读写作文等传统假期作业外，遵义市有的学校布置的假期作业中一些元素比重明显增加，这便是劳动实践作业。今年该市将加强劳动教育与课堂内外结合，推动劳动教育常态化、规范化、多样化。

　　学生劳动实践作业不但要经常做，而且要认真做，让学生在劳动实践作业中，真正体悟劳动的辛苦，感悟劳动的价值，感受劳动的光荣。

　　劳动是创造一切社会价值和财富的源泉，也是一个人懂得感恩、知道珍惜、学会独立、成长成才的最根本、最核心要素。一个不热爱劳动、不尊重劳动的人，不会懂得感恩，难以真正独立，对物对人都不珍惜，更不会成为一个对国家、对社会、对家庭有贡献、有价值、有成就的人。这不仅是一种常识，也是被例证反复证明的现实。

　　比如，现在的孩子很少知道水稻、小麦等粮食作物，是通过那些“劳动程序”，从播种、生长、到收获。这些“劳动程序”没有一道程序是“不劳而获”的，每一道程序都需要出力流汗、付出辛苦劳动，才能收获我们一日三餐饭桌上的米饭、面包。孩子们可以将“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”诗歌背的滚瓜烂熟，但如果不亲身去体验种田的“劳动程序”，就难以直观理解，农民种田为何会“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”？自然，对节约粮食的意识也不会有深入内心的强烈，由内而外的自觉。

　　开展学生劳动教育，理论知识教育固然重要，但更为重要、也更为关键的是，劳动实践教育。脱离实践的劳动教育，往往会流于形式，教育的效果将会大打折扣。只有将理论知识与亲身体验劳动相结合、融合，才能使劳动教育取得实实在在的成效。给学生布置假期劳动实践作业，定期让学生到田地里体验粮食播种、生长、收获的“劳动程序”，将劳动教育的课堂，从理论上“融入”到实践中，从书本上“搬到”田地里，方能让劳动教育结出“累累硕果”。（泉州文明网 孙小二）