家庭教育不能在“作业签字”中迷失方向

　　这两天，浙江一小学“叫停”家长签字孩子作业的新闻，刷爆朋友圈。不少家长点赞该学校的做法，并吐槽称，家长不仅要签字，也帮孩子批改作业，老师如何知道孩子知识掌握情况；也有家长认为孩子成长不可逆，帮孩子检查作业，参与到孩子学习中，也挺好的。海都记者走访发现，在泉州，老师要求家长在孩子的作业上签字，也是普遍现象。不少家长甚至当起了陪读，生怕稍微没跟进，孩子就落后。(9月19日《海峡都市报》)

　　浙江该小学的举措，取得的效果应该是让家长从繁重的检查孩子作业、陪读等事宜中解脱出来，让教师在批改与检查学生作业中真正实现责任归位。签字其实是只是一个形式，假若家长对孩子的学业不关心，照样也能够签字确认。对于此类家长来说，是否在孩子作业中签字，真的意义不大。而对孩子学业关心的父母，即使没有在孩子作业中签字，该抓紧的同样会抓紧。

　　现代教育理论普遍认为教育是一个互动的过程，优秀的教育者能够给予被教育者以反馈，从而共同强化教育效果。例如，在课堂提问中，教师给起立回答的学生以即时的简短评价和赞扬，被认为是能够增强学生的自信心和学习积极性。而作为孩子教育的重要环节，家庭教育中的反馈因素同样十分重要。对孩子作业进行坚持并签字，就体现了这点。

　　只不过这个反馈，本该是学校教育去完成的，家庭教育不必越俎代庖。家庭教育做到反馈，实际上并不苛求家长要对孩子的每一项作业情况了如指掌，甚至亲力亲为地去陪读、答疑解惑；而是要求家长对孩子当前的学习生活情况有个宏观的掌握，在此基础上，能够跟踪关注孩子的学习状态，适时安排些谈心、休闲散心等亲子互动活动，有针对性地帮助孩子树立正确的学习生活态度观念，并且缓解学习压力。这是家庭教育较之学校教育，所拥有的独特的优势。而大多家长囿于能力精力等，本就无法对孩子作业管得太细。因此说，报道中的那些泉州家长的做法或有些过犹不及，甚至会引发孩子的过度依赖心理，不容易培养孩子的自觉习惯。

　　家长关注孩子学习，助力孩子培养好学习习惯，是必要的。家庭教育的作用，不应是去填补学校教育的缺位，而是让孩子在学校教育的“八小时之外”也感受到被关注、被重视，这个度需要拿捏好。学习根本上需要孩子自觉，但不能奢求心智尚未成熟的孩子们从小就自觉而孤单地“孤军奋战”。(仓山区委文明办容成平)