学生“乐考”让教育重拾出发的本义

　　本学期期末考试，北京市要求小学阶段禁止统考和统测，首次用“乐考”取而代之，“乐考”让教育重拾出发的本义。

　　所谓“乐考”，就是取消各学科的纸笔统一测试，以学科综合实践活动的形式进行考试，可以简单地理解成“欢乐的考试”。比如，有学校将“乐考”的主题命名为“逛庙会”，孩子们在拼音小能手、小小朗诵家、小小演说家、时间大转盘、辨方向捡福袋、摘灯笼说思路、我会认、我会谈、我会演等项目中，完成人生第一个期末考。在“乐考”模式中，打分靠“点赞”、没考好可复测等新规，新意辈出。

　　教育从何处出发？教育家陶行知先生就曾给出过答案：全面教育。他提倡在教学中“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”。教育家晏阳初先生认为教育的目的是教人做“整个的人”。大众教育的本义，首先应该是教人成人，成为一个有文化人格、健康健全的人。

　　然而，教育似乎钻进了一条逼仄且幽深的胡同，不再是关照整个人的全面成长，而是变成了“唯分数论”；孩子们被训练成一台台做题的“小机器”，讲究精准无误，并不亚于成人社会的工业化生产的准确率。出错或做事有瑕疵，是任何成人都不可避免的，但活泼好动的孩子们被要求在一张试卷中不能出丝毫瑕疵。回头望望，教育已丢弃了出发的本义。

　　教育是小到一个人的文化人格、大到关乎民族竞争力的承载支点，命题很宏重，但需要从快乐而“自由的生活”起步。在这个意义上，“乐考”让教育重拾了出发的本义。