“区域教育云”将成为教育信息化的重要关键词

　　从“三通两平台”概念的提出到现在已经有三年的时间了，在2012年“十二五”期间全国教育信息化工作电视电话会议上由刘延东副总理提出，旨在推动学校加快信息化建设，加快与互联网的融合。三通是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，两平台是建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。部分学校已经形成“三通两平台”的环境，并且能够起到良好的示范效果。

　　从“宽带网络校校通”来说，在这个信息化的社会，网络环境成为办公必不可少的条件。当我们上小学的时候，学校就设有微机室，现在十几年的时间过去了，县级以上的中小学基本实现了“宽带网络校校通”，也基本达成了宽带校校通预期的建设目标。

　　“优质资源班班通”的实现过程和前者相比就显得缓慢了一点，也没有说具体在某一年实现的具体目标，有多少学校、多少班级能够达成“优秀资源班班通”。这就涉及到资源共享的问题了，如何做到资源共享?资源从哪里来?我想这个可以结合“教育资源公共服务平台”的建设一起探讨。“教育资源公共服务平台”在互联网发展的新阶段已经成为“教育云平台”的重要组成部分，教育云是以区级或县一级甚至一个市地的教育主管部门，让其区域内成百上千的各类学校、培训机构、教育科研、学生社团、等单位，都能在自己的一套教育云平台上，零门槛、微费用享用多种教育信息化应用服务资源，并快速形成一张先进、高效的教育系统管理与服务网络，多、快、好、省跨越式地提升本区域教育系统整体信息化的应用水平。教育云平台是未来教育信息化的基础架构，包括了教育信息化所必须的一切硬件计算资源，这些资源经过虚拟化之后，向教育机构、教育从业人员和学员提供一个良好的平台，作用就是为教育领域提供云服务。目前，云计算已经从市场培育期转入高速发展期。以区域为单位的教育云建设模式已经兴起，并逐步取代原有的零散建设模式，通过统一建设和集约化管理，节约教育机构信息化经费开支，同时，有利于实现区域内的办公协同与信息资源共享。

　　我们通过云平台获取资源，资源可以是优质的课件、题库、教学视频等等。还是拿国外一流教师的教学视频来说，对于这种优质的教学资源如何获取?如果通过搜索引擎进行搜索，大都比较零散粗糙，很难找到成体系的优质的教学视频。这时候就需要一个云平台来发挥作用了，平台开发者们将成套的优质资源从国外购买过来，国内的资源整合更不在话下，然后将资源通通放到云平台上，使得进到平台中来的用户就可以使用，实现了资源共享，最终受益的必将是全体老师和学生，“优质资源班班通”的实现也指日可待。

　　资源共享可以从小范围学校开始推进，然后逐步进行扩充。这里我们通过解读北京市大兴区的区级数字校园建设的案例，从中找一些可借鉴的经验。

　　数字校园建设之初大兴区成立了数字校园领导小组，使该区数校建设有了组织保障。在建设过程中，大兴区采用云端建设方案，将所有学校数字校园搭建在“云”上。采用统一身份认证形式，将用户身份数据规范化、标准化。通过统一的消息接口，将不同类型的信息通讯方式，如手机短消息、电子邮件、即时通讯等，统一成统一的信息处理交互平台。通过与统一消息中心“相连”，从而使每所学校的业务系统信息服务变得更加简单、方便、快捷、灵活。云平台的建设不需要搭建本地服务器，所有数据从云端获取，从而大大减少每所学校本地服务器部署的成本，提高建设效率。大兴区政委发布红头文件对云端数校建设进行支持，使数字校园建设有了政策保障。通过数字校园软件对该区数字校园应用的接口整合，使得应用能够满足不同学校的个性化发展，能够做到整体统一，突出特色。同时，大兴区还采用家校通沟通的工具，将学校、老师、学生、家长紧紧联系在了一起，甚至还在一些学校开设基于云端存储的PAD移动办公、PAD教学，为学生提高了学习乐趣与学习主动性。

　　总的来说，大兴区的区域教育云数字化校园建设模式可以说是整体规划，稳步推进，有很多经验值得准备接入数校云平台的学校学习。但是类似区域建设的模式也不仅限于一种，根据不同地区数字校园建设现状以及对数字校园的理解不同，需要根据自区情况规划一套可行性强、可持续性强的教育云建设方案。