劳动之花应永远绽放

　　针对当前中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏等问题，教育部等三部门下发《加强中小学劳动教育的意见》，旨在促进全国中小学形成普遍重视劳动教育的氛围——中小学必须有劳动教育课。(2015年8月4日《光明日报》)

　　艰苦奋斗、辛勤劳作、劳动的人民最光荣，这些老一辈们所躬身力行的劳动品质在目前中小学生教育中愈来愈被淡化，造成现在中小学生劳动意识的严重匮乏，甚至蔓延着不劳而获的思想。另外，因为缺少足够的劳动教育，现在的中小学生也往往没能学习到一些基本的劳动技能而成为“生活白痴”。笔者认为，优秀的未成年人应该德智体美劳全面发展，而这里的“劳”指的就是要有“肯劳动的意识”和“会劳动的能力”，这样才能成为国家发展所需要的真正人才。

　　劳动教育是在人才培养中不可忽视的重要部分，也是未成年人思想道德建设工作的重要组成部分。特别在青少年阶段，“劳动”应当作为每一个学生的必修课去好好研读，在这个阶段里学生可以形成健全的人格和良好的思想道德品质。而如何抓好未成年人劳动教育这一重要工作呢？笔者认为可以从三方面入手：

　　首先从学校方面，学校应更加的重视劳动教育，实质性的安排劳技、实践等课程；聘请专业技术人员兼任教师；注重考察学生的综合能力等。而想改变学校的教学模式，则必然要从教育体制的方面入手，将劳动教育的情况适当得纳入学生的升学标准和学校的评级指标将有效的推动完善劳动教育体系。

　　其次是从家庭方面，家长应鼓励引导子女进行主动劳动、快乐劳动；教会子女懂得珍惜劳动成果，懂得尊重劳动；不要只简单的在意子女的学习成绩，更关注子女综合能力的发展和正确人格的塑造。

　　此外，劳动教育也需要更多的社会资源加入，劳动在社会生活中无处不在，而学生们往往在体验真正的社会劳动过程所得到的锻炼最为明显，因此社会中企业、组织、团体等应担负起这份责任，主动的与学校进行合作，定期地为学生们提供宝贵的劳动教育机会。对于政府来说，也应加大劳动教育资源的开发，建设更多类似青少年实践教育基地、青少年劳动体验营这样的劳动教育场所。

　　劳动教育也不是止于青少年阶段，劳动教育应该是一种终身教育，教育人们永远的学会劳动、尊重劳动、付出劳动、优化劳动。最后回到劳动本身，从哲学的角度讲，劳动是指通过消除不确定的因素以提高功能有序性来增加价值的总量，简而言之就是劳动就是价值真正的源泉。对于每个人，无论你是想创造物质的价值财富还是实现自我精神价值，付出劳动都是唯一的途径。也正如高尔基所说的那样：我知道什么是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。（福州市台江区文明办 陈龙）