让“减负”成为提升学生综合素养的助推器

　　6月4日，福建省教育厅网站发布关于加强“五项管理”进一步推进中小学生减负工作的通知，突出作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”的核心要素强化部署。（2021年6月5日 福建日报） 

　　中小学生减负就是减轻中小学生学生负担，这个负担其实包含了两个方面的内涵。一是学业负担，作为学生，合理、必要的学业负担是必须的，是学校老师教学效果的反馈和连续，是激发广大学生潜力和锻炼学生能力的必要条件，这个学业负担是不能减的。二是加在广大中小学生身上的违背教学规律和学生身心发展规律，超出教学大纲、额外增加的那一部分负担，这部分负担很多是有些家长因为盲目攀比而加在孩子身上的，大多不是小孩的兴趣爱好所在，家长的过度焦虑强加在孩子身上，让孩子承受了无形的压力。

　　无论是家长还是老师，都必须理性看待每个学生之间不同的学习能力和潜力。每个学生的身体发育、认知水平、兴趣爱好、学习习惯和接受新知识能力等方面都会存在差异，在一起面对同样的教学课程设置和学习难度，所感受到的学习压力和所能达到的效果也会是不同的。因此减轻学生负担需要避免出现无差别全体减负、无目的的盲目减负和不顾实际的强制减负。

　　中小学阶段是学生身心健康发展的重要阶段，突出作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”的核心要素强化部署减负工作是根据当前实际情况做出的一项比较全面、系统的工作要求，需要政府、学校和家长等方面共同配合，在切实减去各种不必要的负担基础上，积极引导广大中小学生做好睡眠保障，并通过加强手机使用管理、规范读物管理和加强身体体质健康管理及加强教学管理等工作，全面培养和提升学生德育、体育、美育和劳动教育等方面综合素质。（厦门文明网 吴剑锋）