停课不停学需提高网上学习效率

　　近日，人民日报刊登了多篇评论文章，探讨关于“停课不停学”的问题。“停课不停学”是今年防疫期间的一种特殊教学方式。为了阻断疫情向校园蔓延，教育部要求在春季延期开学，并提出利用网络等平台，开展网上教学活动。这就是“停课不停学”的由来。为响应教育部的号召，各地、各校都开展了轰轰烈烈的网上教学活动，这本是一件顺应防疫形势的好事，却引发了不少争议。为此，笔者作为一线教师，想谈谈自己的一些看法。

　　个人认为，引发争议的原因很多，其中最关键的是以下两点：其一是网络教学的无序感。由于在疫情期间，很多家庭用于学习的基础硬件没有配齐。比如开始阶段需要配备电脑、手机、个别还需要配打印机等硬件，最重要的还要有网络支持。等到上课的硬件好不容易配齐了，又因为父母要外出或复工带走了学习用的手机。还有就是双职工父母没办法在家里陪同低幼或学习不自觉的孩子进行网上学习，也导致了网上学习的低出勤率。再有就是在开展网络学习时发现，网上需要家长老师关注的的信息点太多太乱了，还有就是发布消息的平台众多，时而微信群、时而QQ群、时而钉钉群，搞得大家手忙脚乱，无从应对。

　　其二，引发争议更重要的原因还在于很多学校因为假期延期，开学时间迟迟未定，怕新学期的教学进度跟不上，就强令要求老师们上新课。而很多在线教育公司为了打开知名度，提高公司效益，就借此向社会免费开放在线学习服务，同时还入驻各大媒体平台，推出许许多多免费的直播课程。以免费公益之名，行市场推广之实。笔者认为这样做的结果是不仅给仍处于假期中的学生增加额外的负担，导致新的“教育焦虑”，也曲解了“停课不停学”的真正意义，背离了政策的初衷。

　　对此，笔者呼吁家校应该达成共识：一定要尊重规律、合乎规定、有序推进，才能取得网上学习的实效！

　　首先，别把“应急”当“常规”。作为教育者，首先要思路清晰，要清醒地认识到“停课不停学”是抗击疫情的特殊情况下的“应急措施”，是不能完全替代学校的“常规教学工作”。网上学习在当下足不出户的情况下，起到了暂时替代学校教育的作用。要认识到教育的本质不仅是知识的学习，更是解决问题能力和核心素养的培育。网上学习始终取代不了生动鲜活的班级集体活动、校园集体生活和社会实践活动。

　　其次，希望老师和家长的合作要起到正作用而不是反作用。因为有一部分望子成龙、望女成凤的家长不仅强求老师要上新课赶进度，还要求老师布置更多的作业。说只有老师布置的作业，孩子才会去做。而这样做的结果只能让孩子越来越不自觉学习，越来越厌学。这时老师和家长的合力反而起到了反作用。所以，笔者希望老师也好，家长也好，都应该要有正确科学的教育观，要互相帮助提醒，要积极沟通交流，要真正为了孩子的健康茁壮成长而携手合作。

　　其三，建议施教重在“优施”。因为是“应急”教学，在教育过程中，老师要设计出能够调动学生学习热情的学习项目和任务，哪怕通过最简单的通信工具，也要贴近教育的本质。当下众多的在线教育机构纷纷推出各种软硬件和在线课堂的应用模式。老师们在这茫茫的教学资源的大海中遨游，都游昏了头，看花了眼。不知道哪些资源好，哪些不足。这时候需要老师们一定要静下心来，好好地选择一些有利于学生学习的优质资源。建议学校要发挥网上集体备课的力量，同年段同学科的老师要通力合作，一起把学习的目标定好，把学习的内容选好。孩子在网上学习之后，老师们还要做好课后网上指导帮助的工作。跟学生要点对点地进行交流，还要跟家长及时沟通，取得家长的配合支持。只有家校同心协力，网上学习的效率才会得到质的提高。

　　其四，教师和家长应该达成思想上的共识。要认识到网上学习的主体依然是学生。提高学习的效率，不在老师和家长，而在于学生。老师可以利用几个小时，把一个学期的重点讲完，可是学生却学不完的。所以，网上学习的关键所在，不仅是提高老师的教学效率，更是要提高学生的学习效率。如何提高？一要培养孩子的“学习力”，即自主学习的能力。能对知识举一反三，能及时消化吸收各知识点；二是要让孩子学会时间管理。让孩子知道只有管理好、控制好时间才算真正具备学习的能力。做好这两点，孩子学习的效率必然会提高。假期延长了，正是老师和家长共同指导孩子提高学习力，学会时间管理的良机。

　　笔者认为：现在进行的网上学习和开学后的学校学习，其实都有着同样的价值追求，那就是实现学生的全面发展！面对延期开学，家校一定要善用良机，通力合作，同心协力，为提高孩子网上学习的效率而不懈努力！（台江区委文明办 齐榕）