互联网怎样撬动课堂创新？

　　协同备课？教师信息化？班班通？慕课平台？信息化时代，老师们有了更多丰富课堂的教学手段。

　　利用好互联网，可以让教育实现创新，丰富教学课堂，提高工作效率，好处多多！

　　5月23日，在教育部的指导下，由中国教育报刊社举办的2015年全国推进学校教学信息化校长论坛在美丽的青岛举行，原本计划1500名校长、教育局长报名参加，结果竟然吸引了近3000名教育人士,太火爆啦！

　　中国教育报微信曾经推出了一些学校的经验，用户们反响热烈，今天，小编再针对论坛上一些学校的特色给您讲一讲，赶快来看看，相信一定会有一个可以帮到您！

　　数字平台协同备课，打造精品“每时美课”——浙江省衢州市柯城区新华小学

　　个人备课有点孤单？需要更多的头脑风暴？

　　机会来啦，在新的时代里，不止有美图，美文，还会有“每时美课”哦！

　　为了将集体备课的优势充分发挥，同时又引领教师把该花的时间还给钻研教材、自主备课，学校推行“每时美课”教研活动：针对“集体备课”进行二次研课，每周一小时，以备课组为单位研讨教学设计、梯度学案和课件。

　　学校还在学校数字平台上建设了“协同备课”模块。由主备人先在平台上发起研课邀请；备课组成员边听主备人说课，边运用“在线批注”功能进行教案修改，协同研课。

　　而且这“每时美课”如今已经升级到了3.0版哦，既实现了线上线下的空间升级，也实现了互动联动的交流升级，更是实现了留痕热度的评论升级，真是三位一体棒棒哒！

　　【校长有话说】“协同备课·每时美课”，升级常态教研，创设跨时空、跨学科、共成长的现代化研课氛围，形成高效的校本教研体系，在合作、学习、共享中，均衡教学资源，培养“勤于、敢于、善于”教学研究的教师群体。（浙江省衢州市柯城区新华小学校长刘秀芬）

　　【专家点评】集体备课已进入“互联网+”时代

　　北京大学教育学院教育技术系副教授郭文革：人们经常听到这样一句话，说从新中国建国以来特别是改革开放30年以来，中国用30多年的时间走过了西方发达国家走了两百年的一个现代化进程。在这样一个中国现代化的进程中，教育功不可没。

　　然而，人们又同时发现，中国教育中教师队伍的整体素质其实并不占优势。这样的队伍怎么支撑了中国现代化多年的快速发展呢？香港的教育研究者把中国教师一周的工作时间和西方发达国家教师一周的工作时间做了对比，从内容上进行分析，结果发现中国教师的集体备课制度。就比如新华小学的集体备课有2.0版、3.0版等，甚至集体备课已进入了“互联网+”时代。

　　只有教师“疯”了，课堂才会颠覆——黑龙江省七台河市第九中学圝圝如果不从学校改起，从教师开始改良也是可以的哟，而且是非常关键的呢！

　　那么第一，确立方向——学校的教师需要了解“外面的世界”多看多培训，了解教育信息化。

　　第二，找到自己学校的杀手锏——比如说，具体到追踪式的培训，手把手、一对一，边学边用，边用边学。

　　第三，抓主干——抓牢了主干教师老教师，年轻教师还跑的了么？信息化走起！

　　第四，保环境——教师不但要有心态，也需要网络应用环境，那么跟公司合作，寻来“傻瓜式的操作方式”无疑会是一个好办法！

　　第五，多方向媒介——学校也是要有一个平台的，就像非常“6+e”，“e”是什么，e是网络，e是资源，e是技术，e是应用！

　　最后，寻找融合点 ——融合那些重难点、关键点、抽象点、生成点、创新点。

　　【校长有话说】只有校长“疯”了，学校才会改变；只有教师“疯”了，课堂才会颠覆。当然，“疯”是一种状态，是可控的，否则，都进精神病院了。 与此同时，多与企业合作，让应用更便捷。当学校的需求与企业的需求一致时，免费的午餐就来了。（黑龙江七台河市第九中学校长白继贞）

　　【专家点评】从骨干资深教师找突破口推进学校信息化

　　北京大学教育学院教育技术系副教授郭文革：很多时候，人们认为信息化的主要参与者应该是骨干力量，是50岁以下的教师。但是，超过50岁的白继贞校长就不信这个邪，他专门从骨干教师、资深教师中找突破口，改进学校信息化的成效。在很多创新的过程中，最重要的阻拦和绊脚石，其实是你头脑中的不正确观念。

　　用好班班通，学校氛围也能变了样——新疆维吾尔自治区哈密地区巴里坤县石人子乡蒙哈汉小学

　　信息化的学校流行什么？班班通！目前学校的网站、班班通设备已覆盖所有教室，各班安装了同步监控设备，实现了会议室听课和录课的目标。实行在线管理信息传输网络化和管理现代化。

　　学校借助现代信息强大优势，优化课堂教学，改变传统灌输式教学方法，促进了课堂教学模式的转变，基本解决了灌输式的教学模式，由被动变为主动，形成了以“教师设计—学生设计—共同解决问题”的良好学校氛围。

　　此外，实施现代化教学手段，对提高民族创意教学质量也起到了积极的作用。通过与海内外教育资源的共享，安装民营专线让课件经过开发用于课堂教学，在提高课堂教学水平的过程中，教师的计算机操作能力得到了很大提高。

　　【校长有话说】信息技术作为教师传授知识的新型手段，具备了突破教学难点的优势，变抽象为具体，优化了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式，使教师教学发生了根本性的变化，从而将课堂的主动权真正还给孩子，同时也打破了边远地区农村学校教学资源匮乏的局面，让我们不再是封闭的教学模式。（新疆维吾尔自治区哈密地区巴里坤县石人子乡蒙哈汉小学校长和平 ）

　　【专家点评】西部远程教育工程的落实需要政府、企业的支持

　　北京大学教育学院教育技术系副教授郭文革：今天从和平校长的分享中，可以看到西部远程教育工程创新的火种，在和校长这样的优秀教师的坚守和坚持下，一直在燃烧，为一代少数民族青少年的成长点亮一盏指路灯。虽然他们的设备相对比较简陋，但是从他提出把课堂自主权还给学生这一点来看，他的理念一点都不落后。

　　我一直在研究教育信息化问题，包括国家的政策支持，我们呼吁政府在宽带战略发展过程中，应适当向教育领域倾斜，在支持教育均衡化基础设施长足发展及在推动教育公平上，要持续努力。

　　另外我也希望在场的学校和企业，把你们好的产品和资源送到西部去，让少数民族孩子也能享受“互联网+”时代的教育资源。

　　“慕课”平台，拆掉学校的围墙——湖北省武汉经济技术开发区实验小学圝圝千里之外的“慕课平台”能使学校拆掉围墙！

　　“慕课”的课程融合了科学、天文、地理以及舞台表演等多个学科的支持，课程中呈现了大量的电子图书、音频、视频、图片等数字媒体资源，孩子们便可以边玩边学啦！

　　慕课还有各种小绘本，学生可以根据各自的爱好分成组，进行合作学习；学生们在探究过程中会逐渐发现教材的错误，课后可以将自己的提问在网上与他人分享；也可以继续阅读平台上的电子图书。

　　有了“慕课”，甚至可以“云游欧洲”！

　　可见，当“慕课”遇到小学生需要重新解读，它会产生许多的奇迹！

　　【校长有话说】“慕课”作为一种新的教学方式，可以有效促进青年教师的专业成长，挖掘教师集体智慧，构建信息技术背景下专业师资的培养环境。“慕课”在新的学习理念可以构建和谐的家校合作，促进学生健康成长，培养学生成为信息时代发展的人才。（武汉经济技术开发区实验小学校长张岩）

　　【专家点评】中小学“慕课”创新教育信息化的表达

　　北京大学教育学院教育技术系副教授郭文革：北京大学和清华大学是国内最早加入“慕课”创新阵营里的大学。这两所综合性大学一直在研究“慕课”对高等教育的发展会带来什么样影响。今天，看到中小学生对“慕课”的认识和见解，让我很受启发。这两个案例的特色就在于它建立了若干个活动课程，通过活动促使学生使用网上免费、开放的学习资源。我认为，无论是看一所学校或一个区域的“慕课”大潮，还是看教育信息化发展，首先要看的一个点，那就是师生对教育信息化的重新表达。