让每个生命在这里腾飞——泉州五中国际部创新纪实
国际班学生与美方合作校学生文化交流活动后合影
爱心公益活动
厨艺课
联合国“中国非物质文化遗产展演”
百年老校泉州五中，凭借敏锐的洞察力和“自强不息”的奋争精神，始终挺进在蓬勃发展的路上。现已成为福建省首批重点中学，省首批示范性普通高中，省一级达标中学。尤其是近几年，因高品质的教育教学质量而名闻遐迩。他们从机制体制创新管理入手，以构建融合中西方文化精髓的课程体系为着力点，以丰富多彩的主题实践活动为载体，以多元评价为保障，办起了国际部。旗开得胜，2014年首届40名毕业生，凭着良好的综合素质，先后收到144所世界名牌大学的录取通知书。
培养高素质的国际人才
当泉州五中声誉日隆的时候，学校领导班子没有得意忘形，而是谋划何以让学校变新求索，再次闯出一个新天地。泉州是经济发达之乡，也是改革开放之地，一些家长希望孩子早日走出国门，接受国外优质的高等教育。于是，2011年，泉州五中与美国劳雷尔斯普林斯学校击掌共建国际部，成为学校突围的又一大起点。学生从这里走出国门，不但促进了课程改革的深入实施，促进了办学多样化特色化的探索，还展现出价值取向的高位与前瞻。
构建三级管理体系，形成学校制度文化
学校本着既注重规范创新发展，又注重关爱学生前途的目标。在大量调研、考察、分析、论证的基础上，紧锣密鼓地召开了6次会议。达成共识：五中再次振兴的时机已经成熟。突破口就是打造独特的管理体制，创强势品牌。校务会经过讨论一致建议，采取中西文化融合的管理体制，实行“管理委员会——国际教育部——班主任”三级管理阵营，组建起具有创新特质的学校项目管理委员会。
项目管理委员会是学校、家长的主心骨。作为国际项目的管理机构，其综合了两所名校的教育教学资源，也欢迎家长提出教学与管理的建设性建议，家长可以走进课堂与孩子一起上课，参与国际班各类活动，学校给予家长随时随地了解自己孩子的机会。
国际部是学校的先锋队，主要是合理研究和设置国内与国际课程，做好国内外课程的深度融合，负责课程项目的常规管理，设置各项管理制度，把常规管理与现代管理紧密结合起来，全方位、全天候、全心全意地关心学生。国际部管理步入到了有条不紊且又高效运转的新轨道。“向高端挺进，创强势品牌”的声音不仅响彻在校园的上空，更烙印到了每位国际部师生的心里。
班主任是学生的贴心人，也是家长的心灵朋友，为了一个共同目标，那就是孩子的优质发展。孩子各不相同，但在“因材施教”的家校合力下，都有了快速的成长。
三级管理的梯队结构形成之后，各司其职，各负其责，各尽其力，积极主动，还有什么难关不能度过？
制度是一种规范，也是一种保障。在管理制度建设上，国际部以国内《教学大纲》为准绳，借鉴国外的先进经验，把管理制度做全做细，先后出台了《泉州五中国际班学生手册》《泉州五中国际班学籍管理办法》《泉州五中国际课程班教学常规管理制度》《泉州五中外籍教师生活管理制度》等规范性制度。
这些制度的形成，不是几个领导想出来的，而是国际部师生反复讨论与研究构建起来的。更重要的是，这些制度已经“化”到了大家的心里，大家不再认为制度是对自己行为的一种约束，而是有了一种敬畏感，甚至升华成一种行为习惯。于是，制度就有了文化的特征，就有了文而“化”之的作用。
引进外籍教师授课，学员教师全员参与
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”泉州五中国际部不鸣则已，一鸣惊人的重要原因是，这里既汇集了中外名师，又是培养优秀教师的摇篮。学校先后出台并实施了《名师工程实施方案》《学科竞赛项目工作方案和奖励方案》《国际项目奖教奖学方案》。制度出台，名师既有用武之地，又可“名利双收”；青年教师努力上进，有施展才华的舞台。同时，引进优秀的外籍教师。外教授课使学生不仅可以接触到纯正的英美发音和海外原版教材，更能受益于先进的教育教学理念。外籍教师在课程教学中，以学生为主体，充分调动学生主动学习的积极性，养成主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，激发学生的创新意识和创新思维，促进学生提高创新实践能力，发展高效学习和终身学习的能力并形成习惯。
同时，开展国际讲坛，拓展师生的国际视野。学校陆续邀请新加坡国立大学、加拿大约克大学等一批世界知名院校的知名学者、教授开办国际博览系列讲坛。使师生对国际前沿科学、文化教育、人文地理、风俗习惯等有更加深入的了解与认识。
学校认为，培训是教师最大的福利之一，也是教师精神成长的必由之路。在培训中，老师们并非被动的接受者，而是积极的参与者。比如去年数次来自美国教育专家的培训，老师们的积极性特别高，全程参与，或演示、或沙龙、或答辩、或团队展示。培训结束后，中美双方的老师们还要举行英语联欢会，进一步突出了“To learn English one must use English.”的教学理念。泉州五中的郭贝老师、雷五平老师是联欢会的主持人；美国的Christy老师和学校20位学员老师都要登台演出。培训，不但让老师们有了巨大的精神收获，也有了美不胜收的审美体验。
开展国际交流，传播中国文化
“稚飞不出林，鹏举轻千里。”打开“西窗”，让新奇的风猛烈地吹进来。以互联网为基础，搭建桥梁，使学生能够携手美国Middlesex School共同研究探讨如何解决一些超越国界、影响人类可持续发展的问题。此项活动强化了学生作为世界公民的责任感和作为未来20年世界中坚力量的使命感。通过挑战20/20项目，学生们提升了自身的主人翁意识，为解决世界问题贡献出自己的一份力量，在走向世界舞台的道路上迈出了坚实的一步。
开展国际交流，传播中国文化。学生观察世界、了解世界，有了世界公民的意识。学校定期在寒暑假组织学生到美国及欧洲开展各种主题冬（夏）令营。学生走出国门，参观了世界上的著名高校，近距离接触世界各国的教育和国外的先进科技展，与世界各国学生针对各种主题开展互动交流和活动。组织学生参演团赴联合国参加“中国非物质文化遗产展演”活动，70名同学于2012年2月1日晚在纽约联合国总部表演的节目“南音闹元宵”，充分展示出南音这一中国古老乐种的精华。精美的演出博得了经久不息的掌声，充分传播了中国古老文化。展演结束后，李保东大使、泉州籍联合国官员傅鹏辉、艺术大师姜昆等登台祝贺展演获得圆满成功，并与全体演出人员亲切握手并合影留念。
构建高标准的全新课程
泉州五中国际部在融合国内高中课程和美方课程的基础上，实现国际课程和国内课程的整合，并精心推出中国国学课程和心理辅导课程，形成具有特色的、立体化的国际课程体系，从而完善了人才培养模式，畅通了人才培养通道，为培养具有中国情怀的创新型、国际化、综合型人才奠定了基础。
中美双证，优势发展
泉州五中国际部以构建融合中西方文化精髓的课程体系为圆心，课程设置采用翅膀双飞的形式——福建省普通高中+美国中学课程。国内三年高中课程的设置、教学计划按照福建省课程要求的计划落实，共计12门学科，占总课时的65%。学生按规定时间参加省高中会考，参与研究性学习、社区服务、社会实践并完成地方课程以获得足够的学分，获得福建省普通高中毕业证书。同时，学校为国际部学生注册美国劳雷尔斯普林斯学校的学籍，课程按照美国加州课程要求计划落实。开设ESL英语（包括口语、听力、阅读、写作及活动5个部分）、英国文学、美国历史、经济学、美国文化、世界文化、美国文学、世界文学共计8门学科,占总课时的35%。在高中三个学年共六个学期完成，达到美国加州的高中毕业要求。项目也开设各种选修课程（包括SAT培训、大学先修课程），使学生个性和能力得以充分发展。学生学完全部美方课程且考试合格后，获得美国合作学校高中毕业证书，享受与美国应届高中毕业生一样的申请条件。美国高中毕业证书是进入全美50个州所有大学深造本科的主要标准，并被世界其他国家所承认。
量身定制，快速成长
根据每位学生的水平，国际部为所有学生提供了一对一的学习指导和服务，并为每个学生量身定制了适合其成长的课程，为学生的个性化成长提供了充分空间。以丰富多彩的主题实践活动为载体，全方位锻炼学生的胆量、口语表达能力、组织管理能力等综合素质。部分学生凭借出众的综合能力在面试中脱颖而出，被世界名校录取。
量身定制课程后，高一年学生白鹭学习积极性马上得到提升，学习成绩突飞猛进，在高中国际部新生英语演讲比赛中获得了一等奖。回顾初赛时的紧张生硬，她感慨万分地说：“正是老师一遍遍耐心细致的指导、帮助，才让我感知到了演讲的内涵。演讲的力量在于感染力，因此不仅仅需要注重单词读音、升调降调、意群停顿，更需倾注自己对演讲主题的感情。”于是，她终于以情意充沛、自信从容的表现赢得了老师同学们的认可。
开设国学，古为今用
中华文化博大精深，国学经典中蕴藏着中国五千年文明的智慧，体现出来的对事、对人、对自然的看法都是未来人生的价值所在。所以面向世界的国际部，同样把中国优秀传统文化作为学习的“根”。因为这些经典文化中，不但摇曳着智慧的光华，也流淌着思想的要义。通过学习，其中经久不衰的传统美德，微言大义的中华美学，“随风潜入夜，润物细无声”地滋润着学生的心灵世界。
高一国学课程从中国古典诗词赏析入手，培养学生对中国诗文美学的欣赏能力。高二、高三则针对国学经典《论语》《孟子》《大学》《中庸》《庄子》等开展课题式研究教学，启发学生古为今用。池家仪同学印象中的语文课是枯燥的，古文便是重复的背诵和翻译，现代文则是写作方法和中心思想的讲析。而在国学课上，老师推荐的经典诗词文赋，经过层层解读，渐渐溢出了隽永的香气。自己就在这诗词文章的字里行间提升了人生的境界，得到心灵的净化。黄雅欣同学着迷于国学已久，迷人的文字在静静地述说着上下五千年的起起伏伏，成败兴衰，让她学在其中而又感动不已。她虽不敢说自己对国学了解有多深，但却敢自豪地说，国学已经成了她生命中的精神游历。
小班授课，个性培养
清代胡雪岩先生说：“前半夜想想自己，后半夜想想别人。”刘殊芳校长则说，我们五中人连做梦都想着学校的发展。他们从不同学生的情况出发，采取“以人为本、因人施教”，“小班授课、个别辅导、分层教学”的教学方法组织教学。每个小班人数大多不到20人，充分保证每位学生的学习空间和时间。从高一开始，学校就对学生进行人生规划方面的引导。根据每位学生特点、水平，量身定课，让不同学生的不同个性得到了充分的发挥。
蒋雪婷同学2011年初中毕业后，为小班化教学模式所吸引。来到了泉州五中国际部，这种教学模式让她受益匪浅。在挑战20/20的活动中，班上18人分成了三组。组内的每个人都有各自的任务需要完成：制作海报、寻找投资方、布置会场……每个人的才能都得到锻炼和展示。
蒋雪婷同学认为，小班化模式突出的好处是，老师可以了解每一个学生的学习情况，针对不同学生制定出准确有效的学习方案和学法指导。课堂上，同学们有了更多的机会进行讨论。这正是她在以前在传统的大班授课中所看不到的。小班化模式让同学们更透彻地了解彼此，更有机会展示自己的才能。思维在交流中得到开拓，思想在师生互动中得到升华。而通过课堂展示，同学们拥有了自信心与自豪感，这些，恰恰是他们走向成功的必备条件。
课堂学习，乐此不疲
国际部张海峰主任简要地回顾了五中教育教学改革的历程：“这里的工作好做，首先有一个精诚团结的教师队伍，他们在必要的时候，都能豁得出，冲得上。其次，一项项部署，一次次会议，都是以学生为主体。采取过启发式教学、自主学习式教法……每次探索都旨在调动学生主动参与、探究发现、交流合作的积极性，激发学生的创新意识和创新思维，促进学生提高创新实践能力。”
学校还组织了形式多样的语言训练活动，如英语角活动、外教帮扶活动、“我爱记单词”大赛、英语小品赛、英语歌曲大赛……为学生创造了运用英语的机会。这些活动主题新颖，贴近现实，极大地调动了学生开口说英语的积极性。学生的语言表达能力和人际交往能力在潜移默化中得到了大幅度提高。在交谈中，张海峰主任递给我们一份学生蔡智源的短信——
“只要我们对英语抱有一颗炽热的心，它也会相敬如宾地回报给你。开始学习雅思的时候，我心想：单词量多得密密麻麻，我八成学不好，果然前几次考试都‘名落孙山’。就在我不知所措的时候，老师和我谈话：‘英语是要靠日积月累，一下子拼起来绝对是天方夜谭。考好英语最重要的一点就是单词。词汇量上来了，其他也会慢慢地上来。老师对你的期望很大，你只需要跟着老师的节奏，英语肯定会提高……’这些话就像在黑暗中一盏明灯，照亮了我前方的路。接下来学习英语的路上，我每天都会背10个雅思高频词汇，考试自然而然地进步了。现在我已经是班级中上的学生。我十分自豪，家人也为我感到自豪。但我并不骄傲，因为还没有骄傲的资本，到被名牌大学录取的时候再骄傲也不迟！我的目标是英国巴斯大学。巴斯大学被普遍认可为英国排名前十的大学之一，位列全英国第五名。并且它是著名的工程学、人文科学、社会科学、管理学和理学中心。更吸引我的是它的地理位置称得上是完美。”
走进教室，打开教师为学生建立的综合性评价成长档案。学生的点滴进步都受到肯定和鼓励，在自信中获得再学习的动力。学生潜在的求知欲，最大限度地被调动和满足。于是，学而不厌，乐此不疲，就成了学生学习的常态。
心理健康，积极向上
目前，学生的心理问题有“愈演愈烈”之势，如果得不到及时有效的疏导，就可能出现比较大的问题。国际部开设心理健康课，不但解决了当下某些学生的心理问题，也为他们注入了一种积极向上、乐观进取的精神元素。比如有的学生遇到困难的时候，特别是遭遇失败的时候，往往垂头丧气，裹足不前。通过心理健康教育，他们明白了一个道理，任何人一生都不可能全是顺境，都必然遇到波折。关键是在这个时候，要鼓足勇气克服困难，战胜困难，甚至由此享受破解困难的心理愉悦。这样，还可以在心理上积淀下一笔积极的思维定势，并形成一种坚忍不拔、知难而进的坚强意志品质。
国际部心理健康课程的主要内容包括情绪管理、人际交往、压力管理与挫折、应对生命和教育、心理危机应对等，在课堂教学中采取知识传授、心理体验与行为训练为一体的授课方式。例如在课堂中融入了电影课的理念及教学方法，借助于电影课的形式，带领学生深入电影人物的内心世界去了解、理解和感受人丰富的内心世界，进而通过心理活动课的形式结合电影感受，引导学生深入个人内心去探索、体会、感悟自身不同层面的心理内容。与此同时，不仅给心理课堂注入新的活力，从另一层面又促进了电影艺术对学生的陶冶。
媒体关注，赢得好评
五中国际部优质的课程，以及由此培养出来的人才，引起了诸多媒体的关注。《人民日报》、中央电视台等国内外12家知名媒体从不同视角对五中进行了报道。福建省教育部门2013年对课程进行年检并给出较高评价。指出五中精心打造国际课程，教育教学管理规范，教学成果显著，是福建省内现阶段具有引领示范作用的国际项目。五中的课改在福建省乃至全国发挥了引领和辐射作用，先后有新加坡公教中学、深圳实验学校、成都外国语中学、贵州实验中学、柳州高级中学等40多所国内外知名中学领导到五中参观和交流，对课程培养人才模式给予了高度赞誉。
参与高素养的实践活动
泉州五中国际部为把学校打造成一方洋溢着浓郁文化气息的净土，让每个学生从中受到潜移默化的人文熏陶，还积极引导学生树立正确的人生观、价值观、道德观，展开了一系列丰富多彩、颇有意义的活动。
爱心公益活动，培养责任意识
学校经常组织学生开展爱心公益活动，培养学生的爱心和社会责任感，让他们为社会做一些力所能及的事，用切实的行动传递感恩的心。比如定期为家庭困难学生、福利院孤寡老人或重病患者进行慈善募捐。
据国际部张海峰主任讲，他们和泉州义工协会联合，在学校设立大本营，然后通过分队出去张贴海报，制作宣传板，走上街头进行爱心募捐。前后共为弱势群体募集到20多万元的善款，帮助泉州市许多贫困家庭解了燃眉之急。在为善路上，同学们帮助了他人，自己也收获了书本上学不到的东西。学生傅燚的推荐信，就说明了这一点——
“她的爱心还体现在她热衷于参加各种社会慈善活动，‘爱心妈妈的捐助’，‘雅安地震的募捐活动’，‘永春珍卿希望小学手拉手活动’各种社会活动都能见到她的身影。她告诉我，在投入这些工作以后，发现除了奉献爱心以外，还学到课本中学不到的知识和经验。她感到很有成就感。”
五中国际部与永春珍卿希望小学结对子，定期开展多种形式的帮扶活动。对珍卿小学的贫困学生在学习、生活、心理健康等各方面给予帮助，捐献了152套桌椅、2500本书籍和200个新书包，并设置国际部爱心基金用于帮助该校家庭贫困的所有学生。
高一学生黄佳铌回想两次上街募捐活动时的情景，激情被高尚感化着。当她抱着募捐箱面对稀少的行人时，天空显得特别的高远而自己却是那样的渺小。更难以接受的是怀疑、嫌弃、厌恶的目光不时地扫射过来。稚嫩的内心，天真的激情突遇料峭的春寒。但这并不能阻挡她为善的坚强信念，反而让她鼓足了勇气，多了一份坚毅的成熟和沉甸甸的责任感、使命感。
从一份份推荐信中，我们发现活动的直接转化功效——
“康雅琦是个综合素质全面的学生，尤其在组织才能方面有着不凡的表现。让我印象深刻的是在高二的时候，她为了组织一场慈善演出，与同学合作制定了详细的策划方案。从联系演出场地，到企业拉赞助，再到展演节目的编排。雷厉风行，有板有眼，一副职业策划人的风范。对于只是高中生的她，确实令我惊讶不已。而且为了能得到匹克这个知名企业的赞助，她和她的同伴们三顾茅庐。最终得到应有的赞助，这种坚持不懈的精神也令我非常欣赏。”
参加社会实践，提升综合能力
学生的全面发展不仅仅要学习课本知识，更应该走进社会,接触生活。通过社会实践，感悟生活真谛和体验人生价值。国际部以学生为主体，以实践为核心，以活动为载体，组织学生通过实地走访、问卷调研、参观等多种形式，深入村庄，体察民情，了解国情，分析社会现实。培养学生的创新意识和实践能力，全面提高学生综合素质。
2013年11月23日上午，泉州五中国际部高一学生来到永春珍卿希望小学开展志愿者活动。他们分成了三个小组，深入到小学生们的班级进行教学活动，还慰问了两户困难学生，将募集到的善款交到两个学生的父母手中。肖瑜涵同学清楚地记得学生家破旧不堪的房屋、凹凸不平的地板，似乎只要一不留神，就会被绊倒。但是房间被收拾得整整齐齐，井井有条。穷人的孩子早当家，他们勤快、独立、学习刻苦。肖瑜涵同学感慨地说：“贫困不会成为这些小孩子们的绊脚石，而是帮助他们成为更懂坚持，更有毅力的人。”学生王安琪在调查材料中，把实践和心灵交会的闪光汇成一段文字——
“在这个世界上，有很多贫困山区的学生为了学习而历尽艰辛：有的凌晨5点就要起床，有的回家需要翻过一座山，有的连一本像样的课外书都没有……
通过活动，了解到了贫困同学学习的艰辛。相比之下，我们能在如此优越的环境下学习，应该要感到满足，就像冬日的阳光也应该散发出它应有的光芒。”
国际部的学生是志愿者，也是施善者，同时，他们也是受益者。正是在这种实践活动中，他们体验了到人生的意义，感悟到了生命的价值。
厨艺课是特别受学生欢迎的实践活动。从买菜、清洗食材、做菜到整理厨房，学生们无不在体验着实践活动的乐趣。在小组中，有的同学负责洗菜，有的同学负责切菜，其他的则负责掌厨。大家各司其职，认真地完成自己的任务。钟晨烨和同学们在第一节课的手忙脚乱中学会了红烧肉和海蛎豆腐汤的做法，懂得了团队合作的重要性。张鑫炜同学说厨艺课让他“享受到学习之外的乐趣。”这种实践活动一方面很实用，另一方面在培养大家动手能力的同时，树立热爱劳动的生活态度。
张鑫炜在《厨艺大比拼》感言中把操作的过程写得淋漓尽致——
赴海外留学前准备工作很多，由于出国要独立生活，五中给学生们提供平台提前在国内学习厨艺。掌握一些基本菜肴的做法，以免上了大学不会做饭饿肚子。为此，学校邀请了五中食堂的几位大厨到三楼厨房为高中生开展烹调技能培训。
本学期泉州五中专门为高三年级的学生开设了厨艺选修课，学生可以在课堂上学到各种实用菜式、点心的做法。许多学生坦言，学习烹饪是为将来出国打基础。上个月，40名学生成为了厨艺课的第一批体验者，我们的任务是包馄饨。课程一开始，食堂大厨便详细地向学生展示了从擀皮、分馅儿到包馄饨的全过程。随后，学生们自由组成3-4人一组，围坐在两张长桌旁，开始完成第一节烹饪课的任务。
每个小组都选择了“流水线操作”。一个负责擀皮，一个负责分馅儿，另一个则负责包，成员分工明确。一节课下来，每个同学的面前都有了5-6个不等的完成品。之后，同学又互相品尝了煮熟了的馄饨。“太好吃了”、“还是自己包的馄饨特别香”，同学们连呼好吃。原以为类似烹饪这样的课程，不会吸引很多男生来参加，但在现场，老师仔细数了一下，发现居然有28个男生，比例占到接近全班的三分之二。
“以后出国想吃中国菜，如果我学会烧菜，这样放学回来就可以自己烧饭和吃饭了。”这是选修烹饪课的一个初衷。许多的男生不仅因为图新鲜，更是感觉厨艺课很有趣。“以前都没有，这是第一次开这门课。”
活动中，授课老师详细讲解了西红柿炒蛋、排骨炖奉芋的做法。师傅们做了精彩的演示，精湛的厨艺引得同学们啧啧称赞，他们专心致志地边学、边问、边尝，还不断地向师傅们请教平时做菜时遇到的问题。在大厨的点拨下，同学们大展身手，现场展示了拿手好菜，有西芹炒目鱼、葱烤肉、丝瓜烩白蟹等等，飘香阵阵，馋涎欲滴。两位大厨逐一做了指导点评，学生们还和大厨们相互交流起经验。
开设厨艺课是考虑到饮食文化是我国民族文化重要的一部分，还能让学生在动手的基础上多动脑，多掌握一门生活技能。在每周1课时的厨艺课堂上，学生将学到蛋糕、曲奇、炒面等小点心的制作方法，也将自己动手炒青菜、煎鸡蛋，尝试一些家常菜肴的烹饪。
没有亲自去做，没有切身的感受，是不可能写出这样的文字。而文字的背后，我们看到了这些学生的成长，看到了及对生活的热爱与向往。
郑胜安老师是高二年级的班主任，对于学生热情洋溢地参加这些实践活动欣慰不已。因为这些孩子家庭条件比较好，从小衣来伸手，饭来张口；可是，厨艺课上，他们却做得津津有味，有的学生还在自己的家庭中大显身手，让父母惊喜不已。
2013年11月，泉州五中国际部在泉州大剧院举办了一场大型的文艺演出，在社会上引起了强烈的反响。高三学生魏钰婧则是参与排剧者之一。她说，这场演出，不但展示了五中学生高超的演出水平，更显出了五中学生超越常人的自信。而自己，则在这场演出中得到了很大的锻炼。
开展各种活动，增强自信魅力
围绕着中西方的各个传统节日，开展丰富多彩的各类征文大赛、作品创作、文艺展示等活动。让同学们对中西方传统各个节日有了更加深入的认识。从而弘扬了中西方的优良传统，培养了学生的动手能力、想象力和创造力；同时，也让学习成了一种快乐的享受。
初来国际部时，文煌同学不善言辞，尤其是在公众场合常常是欲语无言，他为此非常苦恼。可参加几次演讲比赛活动后，他变了，说起话来从容自若。于是，一个自信阳光而又对未来充满希望的文煌同学“再生”了！
据国际部徐柏瑜老师讲，泉州五中国际部的学生生活丰富多彩，活动五花八门。学生进校后，性格都发生了很大的变化。陈诗萍同学初来时不与人交往，有时一个人坐在教室里，一整天都不与人说一句话。没想到，一年之后，她的性格大大地变化了。特别是去年到外国参加夏令营结束的时候参加会演，她一上场就引起了大家的特别关注。她不但打扮得特别时髦漂亮，舞也跳得火爆而热烈。就连她妈妈也大吃一惊，怎么也没有想到女儿竟然焕发出了如此的青春活力。
一项项不同凡响有备而来的活动，一件件含金量十足打开心扉的举措，不仅锻炼了学生的意志，也改变了学生的个性和命运，让学习更加快乐，让生命更加灿烂。
实现高层次的办学目标
学校领导告诉笔者：泉州五中国际部首届学生录取实现“满堂红”，40名学子凭借综合能力，已被144所世界名校的录取，不少学子都是同时得到了多所学校的青睐。几乎所有学生被排名前100名的世界名校录取。其中，共有16名同学被排名前50名的世界名牌大学录取；24人次被美国公立常春藤名校录取；9人获得每年1.5万美元不等的奖学金。
对于国际部的“首战告捷”，学校领导欣喜之情溢于言表：“这证明了我们的办学模式卓有成效。不过成绩不能说明什么，真正的办学成效不在于多少学生被名牌大学录取，而是他们未来能否成为各行各业的优秀人才。”确实，泉州五中的办学眼光是长远的，国际部旨在培养具有国际视野的和中国情怀的、高智商高情商的健康人才。借鉴和吸收国外先进的教育理念和教学方式，丰富五中的品牌内涵，全面提升办学层次和质量，让泉州五中真正实现“面向全国，走向世界”的办学目标。
泉州五中的创新发展在教育界有目共睹，他们精诚团结，相互支持，稳扎稳打，实现了一次次突围。我们不禁感慨：一个民族有了这种迎难而进、顽强拼搏的精神，还有什么困难不能克服，还有什么事情不能做成？我们相信，在不久的将来，五中的国际教育，肯定会成为泉州教育一道特别绚丽的风景。