转载福建日报（2014-12-05）2版：新型职业农民培训：一人上学，全村受益 

      农民上大学，政府来埋单。去年起，我省开始实施万名新型职业农民素质提升工程。今天，让我们一同走近这个特殊的学生群体，感受校园生活给他们带来的改变。

    资深农民走进大学课堂

      上个星期，45岁的郑金昌和他的60多名农民同学，出现在福建农林大学的课堂上。

    “20多年没进过学校，真没想到有一天，还能坐在大学教室里。”当了多年顺昌县洋口镇上凤村村主任的郑金昌感叹。更让他兴奋的是，“一开始还担心自己坐不住，结果听完课，发现自己居然没走过神。”

      郑金昌的同学都是和他差不多年纪的合作社负责人或村主干。他们参加的学习是我省新型职业农民素质提升工程。像他这样已有高中学历的，三年时间里，以非全日制函授学习为主，每年集中面授时间不少于20天，达到毕业要求的，就可获得成人教育专科学历。

      2013年起，我省开始实施万名新型职业农民素质提升工程，采取免试入学、免费培训的方式，每年补助1.2万名种养大户、家庭农场主、农民合作社负责人到多所农业大中专院校学习，其中2000名为专科学历，10000名为中等职业教育学历。而开展职业农民大专学历教育在全国尚属首次。

      省农业厅相关处室负责人介绍，开展新型职业农民培训有助于农民增加农民知识技能、提升综合素质，进一步稳定现代农业生产经营者队伍，解决城镇化建设过程中“谁来种田”等难题。

      为吸引更多学生就读，省里对新型职业农民培养的支持力度颇大。学费、吃住全免，学员只需承担往返路费。

      转观念甚于学技术

    “这些人一般都有了不错的事业，吸引他们的不是学历。”福建农林大学继续教育学院院长吴锦程说，“要让他们学得进去，就得对他们真正有用。”因此给这些学生配备的师资，有本校教师，有熟悉政策的公务员，还有农科院的技术专家。

      目前，提升工程开设了园艺技术、作物生产技术、经济管理、畜牧兽医等专业。吴锦程却认为，他们要培养的不是专家，而是种植、管理、经营都懂一点的“杂家”，“更重要的是帮助他们转变观念、开阔眼界、搭建平台。”

      从这个角度上看，学历教育的优势就体现出来了。不仅学到的知识更全面，以此建立起来的师生、同学情谊也要比短期培训深厚得多。

      办合作社有什么好处，申请的流程是怎样的，还有哪些补助可以争取，村财怎么管，村民经常遇上的法律难题怎么解，郑金昌觉得这些都用得上。“原来碰到什么难题，哪敢找大教授，现在底气足了，一开口就说，我是哪个班的学生。”

      他盘算着，村里的地被征得差不多了，但杉木和毛竹资源丰富，要发展只能往山上，得找个林下种植方面的专家，帮忙谋划谋划。

      “虽然来学校上课的只有我一个人，但真正受益的可以是全村人。”郑金昌说。

      上午8点到11点半，下午2点到5点，这是集中培训期间的上课时间。“到了晚上，大家也舍不得出去玩，都喜欢找老师请教，或者同学聚在一起，交流心得。”来自南平延平区的赖秀芳说，“平时不上课时，我们也会搞‘串联’，到经营得好的同学那里参观，不少经验回去就可以用上。”

      农业转型呼唤职业农民

      “过去，农民这个称呼，更多的是个身份概念，只要生活在农村，就是农民。而现在，正在转变为一种真正的职业。”长期研究中国农民教育的吴锦程认为，引导传统身份农民向新型职业农民转变，将成为解决中国农村劳动力短缺问题的重要手段。

      新型职业农民，他们“以农业为职业、占有一定资源、具有一定专业技能、有一定资金投入能力、收入主要来自农业”，除了是生产者，还是投资者、经营者、决策者，同时也是市场风险和自然风险的承担者。

      福建农林大学校长兰思仁曾发表文章指出，农业转型升级迫在眉睫，而发展现代农业不能光靠由妇女、小孩、老人组成的“386199部队”，职业农民才是农业现代化的主力军。农业发展的根本出路在科技，农业的转型升级又离不开教育，农林类高校责任重大。

      作为我省重点建设的高水平大学，曾有人提出，福建农林大学不应再办专科层次的教育，但最终，针对台湾农民的函授班和新型职业农民培训却保留了下来。

    “高水平的农林大学，一定需要一大批高水平的农民来支撑。我们能感受到农民对知识、对信息的渴求，不做他们的教育，就是一种缺失。”吴锦程说。

      事实上，这批特殊的学生，也正在成为学校的一种资源，为学校的技术推广、科研成果转化、实习实训提供了广阔的实践舞台。