飞毛腿工业技校探索“现代学徒制” 建助学基地
飞毛腿工业技术学校学生在车间培训学习。（飞毛腿工业技术学校供图）
福州新闻网3月30日讯（福州日报记者 柯竞）企业招不到需要的技术工人，职业院校培养的学生因缺乏经验不能很好满足实际岗位需求。这个矛盾，在福建省飞毛腿工业技术学校迎刃而解。该校通过开展企业注资办学先行先试，深化产教融合、校企合一，通过践行“现代学徒制”模式、植入“工匠精神”、规划学员职业发展等一系列举措，系统培养实用型技能人才，多年来为社会输出中、高级技工近万名，成为企业发展的重要助推器。
突出精准教学
打造高素质人才队伍
他们既是学校学生又是工厂学徒，既接受老师的理论教学又接受师傅的经验传授。在飞毛腿工业技校，这群人特别“吃香”。
“这些学生能迅速融入企业环境，迅速适应工作制度，迅速掌握岗位技能。”该校有关负责人介绍，学校以“先有岗位，后有专业，再有教学”的精准定位，实现“专业设置与岗位需求零距离、课程设置与职业活动零距离、教学内容与培养目标零距离”，从而打通以需求为导向的职业技术教育路线。
突出教学精准，实现了教学投入与企业发展同步迈进。据介绍，目前飞毛腿集团公司职工人数近4000名，其中32%由飞毛腿工业技校培养输送。飞毛腿集团对学校输送的学生实行优先调薪，优先选岗，优先晋升的“特区政策”，实现了学生“进得来”“用得好”“留得住”。近年来，企业的人员稳定率得到明显提升。与此同时，通过校企合作，高素质稳定的人才队伍为企业赢得产品质量优、生产效率高、品牌知名广的良好口碑。今年初，学校被评为“全国职工教育培训示范点”。
植入“工匠精神”
凸显“三重五双”特色
“走进校园是为了更好地走向社会”，这是飞毛腿工业技校的教育导向。依托飞毛腿集团这一母体，学校通过这几年实践探索，已逐步形成“重技能、重实践、重工匠精神”和“双起点、双师型、双课堂、双基地、双证书”的“三重五双”办学特色。
记者采访时了解到，飞毛腿工业技校十分注重在潜移默化中植入“工匠精神”，营造尊重职业、尊重技术劳动的氛围。这样的理念，推动了产教融合，实现了作业与作品合一的教学载体“市场化”、车间与教室合一的教学环境“真实化”、学生与学徒合一的培养主体“工匠化”、教师与师傅合一的教学主导“双元化”、教学与生产合一的教学管理“企业化”。
与此同时，学校还通过组建“储备干部”班，进行就业前期的职业素质指导，通过“选苗子”“建团队”“筛良品”等一系列措施，有效提升了学生就业质量。
建立助学基地
实施人才培养助学工程
“企业首先必须是社会的公民，主动承担社会责任。”飞毛腿集团有关负责人介绍，这几年，企业以飞毛腿工业技校为基地，大力实施技能型人才培养助学工程建设。
据介绍，企业因地制宜，分区进行，精准选择偏远地区贫困适龄学子，为他们提供3年“衣、食、住、行”全额免费的学习技能的机会，并全员安排就业，使“寒门学子”以技能为武装“体面”地工作。目前，飞毛腿集团已陆续在甘肃庄浪和定西、河南驻马店、江西宁都、福建莆田等地建立助学基地，每年都投入400多万元，资助近500名贫困学子学习技能。
飞毛腿工业技校有关负责人认为，企业用工荒是职业教育供给侧的发力点，随着“现代学徒制”模式的探索，市场需求和人才供给必将形成良性互动，学校专技人才的培养成效将越来越高。