“耳光”与“亲吻” 2016年福建省高考作文大家写
编者按
昨日“全民吐槽”的福建省高考作文题目，被众多网友总结为“耳光与亲吻”。如果您是考生，会如何演绎这篇看图作文？本期“校园风”特别策划推出高考作文试水专版，本地作家、资深媒体人与知名网络写手，2014年中、高考语文单科状元，这样的跨界试水、同台PK，再加上教育界大咖的解读指点，这道高考作文大餐邀您一同品评。
阅读上面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
奖惩之后的空间
□孙绍振
奖惩之后，今年我省高考漫画作文的主题。这个主题从立意到模式，给人以耳目一新之感，有趣、贴近考生直接经验，又有“后劲”。
这幅漫画，审题几乎没有难度。但是，其中蕴含着分析的层次之多，对考生智商和思维能力的区分功能，在历年考题中是少见的。考题的挑战不在表面，而在深层，对语言表达力和思维能力、具体分析能力、逻辑推演的能力挑战是含而不露的，是一种隐性挑战试，其潜在的思辨层次相当丰富。
一般的理解，把视觉图画转化为抽象的、简明的语言，将其中没有直接表达出来的双重矛盾，准确地、完整地、富有逻辑性地概括出来，而不是片面地表述，难度并不大：得了一百分的就得到亲吻，考了55分的遭到一记耳光。对比很鲜明，一望而知。如果概括力不强，可能立论仅仅限于此一矛盾，联系自己或者旁人的切身经验，把矛头指向打耳光的家长。对此等野蛮的（甚至是侵犯人权的）行径给予批判。文章如果做到这里为止，按历年阅卷的经验，也可能及格，如果文字上再丰富一些，甚至可以得到更多一点的分数，但是，高考系选拔性考试，这样的立论，是缺乏竞争力的。
这个考题的好处在于，分析的焦点是全面的对比，更深刻的挑战乃是，前后两组的对比的结合。要对双重矛盾进行具体分析。考了61分的，比考了98分的低了那么多，却被得到了亲吻，而考了98分的，却得到一记耳光。题目的挑战性在于立论的全面性。把这两组矛盾结合起来，才有可能把论题深入分析下去：亲切的亲吻和野蛮的耳光，表现上是绝对背道而驰的，而其内在的标准却是一致的，那就是唯分数论，把分数当成的绝对标准。但是，这并不是考题的寓意的终点。更深的思考应该是，对分数的重视，隐含着对人的轻视，甚至对人的侮辱。分析到这里，还隐含着另一个层次，对61分的表扬，应该是对其进步的肯定，而对98分的耳光应该是对其退步的惩罚。这不但是对孩子的绝对无理的鞭挞，而且是对学养的进步的机械愚蠢的偏见。学业的进展，不可能是直线前进的，应该是曲折、甚至是螺旋式的上升的。
正是因为这样，考题提供的分析空间，还可以继续。这个题目虽然很具体，但是，包含着向更普遍的带着哲理的方面去拓展的余地：相对的进步的积累，是改变绝对的落伍的前提。矛盾是可以转化的。不仅是对于学业而且是对于事业，不仅仅是对于人，而且是对于历史。在这样层层深入的具体分析中，激发思维，强化思辨，这是培养独立思考，具有创新能力的必由之路，也是考题隐含的思维空间。
（作者系福建师范大学文学院教授委员会主任、博士生导师，中国文艺理论学会副会长）