我省重新启动省级示范性高中建设

　　近日，省教育厅下发《关于遴选培育福建省示范性普通高中建设学校的通知》，决定以目标管理、过程建设形式，在全省范围内遴选省级示范性高中建设学校50所左右，经4年培育建设，最终再从中验收确认省级示范性高中35所左右。

　　2004年起，为深入推动基础教育新课程改革，福建省未再继续评选省级示范性高中。2014年国家启动考试招生制度改革，省教育厅就在年度工作中提及研究省级示范性高中建设方案，释放出重新启动示范性高中建设的强烈信号。去年，省教育厅先行启动高中课程改革基地建设，在全省范围内精选31所学校作为适应新高考、新课改的“种子选手”，为示范性高中遴选建设预热；今年8月，省教育厅公布《福建省达标高中评估办法（修订）》，全面对接高考综合改革和高中新课改要求，并突出“动态管理”理念，定期组织省一级达标高中复查，重新公布省一级达标高中名单。

　　与世纪初相比，近年来福建省系统推进优质高中建设，此次示范性高中项目推进呈现出以下几个新特点：

　　 一是衔接高中建设，完善评估体系。

　　此前，旧的省级示范性高中评估有一套独立的评估标准，在指标体系、指标细则方面与达标高中迥异，高中评价衔接性不足。

　　此次：

　　——在评估体系上，与达标高中建设评估衔接，立项学校须满足“按省一级达标高中最新评估标准总得分不低于95分”；

　　——在建设任务上，与高中课改基地任务衔接，进一步深化课程教学改革，对接新高考、新课改；

　　——在申报条件上，满足省一级达标高中或省级高中课改基地均可申报，二者同时具备的优先推荐。

　　 二是明确目标管理，突出任务驱动

　　此前，遴选依赖评估体系，对学校的目标任务、建设预期、具体举措、条件保障等关注较少。

　　此次：

　　——在目标管理上，督促学校有效提高人才培养质量和办学水平，建设形成内涵深厚、质量优异、特色鲜明、高考综合改革成果突出、社会公认、辐射带动作用显著。

　　——在建设任务上，部署学校强化立德树人、创新课程体系、改革教学方式、重建教学管理制度、提高教师素质、改进评价方式六大重点任务，直接瞄准高考综合改革和新一轮课改，深化高中课改基地所提及的建设任务，更加强化内涵建设，更加注重全面推进，更加突出综合改革。

　　——遴选申报上，示范高中推倒重来，须重新申报。要求学校对照申报条件、建设任务要求和“省一级达标高中评估标准”开展自评。确具申报条件、改革基础的，必须编制示范高中建设总体规划（须涵盖六大任务），制定重点任务建设方案（申请的重点任务须不少于四项，且建设方案之间须相互渗透、支撑，不能各自为营）。

　　 三是强化过程建设，实施动态管理

　　此前，高中内涵建设评估项目多采取“评估认定”模式，“一评定终身”，评后管理、动态调整不足。

　　此次：

　　——建设模式上，采取“培育建设”模式。省级评估不再直接评估认定，而是改为“评估立项”，先立项50所左右的申报学校为“省级示范性高中建设学校”，通过四年建设周期，确有成效的，再从中评估认定“省级示范性高中”35所左右。

　　——评估模式上，采取“立项评估＋一级复查”模式。打通立项评估和“省一级达标高中”复查，减少评估次数和学校工作量；增加材料审核，关注学校对建设周期的总体规划和重点任务的具体措施，考核学校自身规划发展能力。

　　——评价管理上，采取“过程评价、动态管理”模式。建设周期内，适时组织过程性评价和指导，下达限期整改通知书，问题突出的取消其建设学校资格。建设周期结束，确认为“省级示范性高中”后，实现任期制（一届3年），动态管理。省级示范性高中须承担教育教学改革、对外示范辐射任务，任期届满重新申报，其他未入围者可提出申请，形成“可上可下，优胜劣汰”的创新发展机制。

2017年福建省示范性普通高中建设学校

推荐名额分配表

备注：本名额分配表仅用于2017年项目校遴选。后续重新遴选时，将视首轮建设情况，再行分解推荐名额。