厦门海沧"智慧校园"掀起红盖头 融合信息技术和教学

　　参赛老师拍下同行的赛况，作为经验借鉴。

　　物理课大赛现场。

　　第十二届全国初中信息技术与教学融合优质课大赛昨日闭幕，共有来自全国22个省、市、自治区的600余名代表参加，其中决赛参赛教师达到400名。海沧区有33名老师参加，11人获得一等奖。

　　厦门海沧区的“智慧校园”将建设“三通两平台”，即实现宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习人人通等“三通”，建设教育管理共同服务平台、建设教育资源共同服务平台。

　　大幕还没完全拉开，掌声已经响起——海沧区刚启动的“智慧校园”建设，获得来厦参加全国初中信息技术优质课比赛的教育部、东北师范大学专家的“点赞”。专家们认为它的最大特点在于：不是简单地发生“物理反应”，而是将产生改变课堂的“化学反应”。

　　“第十二届全国初中信息技术与教学融合优质课大赛”本月9日和10日在海沧举行，由教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、全国现代教育技术培训中心、东北师范大学联合主办，海沧区教育局承办。

　　教育部数字化学习支撑技术工程研究中心主任钟绍春说，把比赛选在海沧是有原因的——除了比赛、研讨，会议还要去实地考察好的做法和经验，因此，开会地点至少必须是在信息技术和教学融合中，让人有东西可学、有经验可借鉴。他认为，海沧就符合这些条件。

　　对于厦门来说，这一比赛的最大看点是:它正式对外掀起了海沧区新一轮教育信息技术建设——“智慧校园”的“红盖头”。“智慧校园”筹划已久。海沧教育局说，海沧区正全力打造“智慧城市”，也推动着“智慧校园”的必然进程。“智慧校园”的建设方案借助了教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、东北师范大学等权威力量支撑。

　　当然，校园里不乏信息技术革新，但在与会专家看来，不能把海沧的这轮“智慧校园”的建设等同于以往任何一轮的信息技术改造——它要将信息技术和教学“融合”，而不是“整合”。

　　 特色

　　要“化学反应”

　　而不是“物理反应”

　　从“整合”到“融合”，绝不是抠字眼。中央电化教育馆副馆长王晓芜用了个通俗的比喻: “整合”是物理反应，而“融合”是化学反应。

　　他举例说，“整合”无非是叠叠加加， 给人穿上件外衣，添个拐杖之类的，但是，“融合”不同。这点从过去两天在海沧进行的比赛可见一斑:参赛的老师，有教语文的，有教数学、英语的，什么科都有，就是没有教信息技术的老师。

　　钟绍春说，我们比的不是技术，而是老师将信息技术运用到学科教学的能力，这就是“融合”。

　　 亮点

　　从教学改革需要

　　“倒推”技术装备

　　钟绍春说，海沧校园教学和信息技术“融合”最大亮点是:改革路线使用独特的“倒推”法。

　　过去几个月，钟绍春和教育部、东北师范大学的专家一起，参与海沧“智慧校园”的筹划。他昨天介绍说，让他印象深的是“倒推”法，即试点学校按照教学改革需要，“我这所学校的教学要怎么改，有什么信息软件技术能支撑”，再根据这些技术软件，“倒推”出需要的硬件设备。

　　钟绍春说，这有别于学校的一个通病，一说信息技术建设，就一味追求设备的先进和时髦。

　　在他看来，我国的学校信息化建设远落后于其它行业，一个重要的原因就是盲目追求设备先进，而不是从教学改革来“倒推”技术和设备。因此，几千万、几百万元的设备投入，四五年就过时了，局长、校长却看不到效果——老师只在公开课上动用昂贵设备，平时也不用，设备就躺在那里睡大觉。

　　换言之，如果不从教学改革出发，而仅仅是从设备上来进行信息化建设，那么，永远追不上技术设备革新。而如果从教学改革入手，改了教学模式，常规条件无法支撑，技术才有用，才能将信息技术和教学取得融合。

　　 设备

　　试题发到电脑

　　机器自动改卷统计

　　为什么非得让信息技术和教学“融合”？教育部专家说，“智慧校园”并非要学生学会用信息技术，它的魅力是搭建一个能让学生自主学习、探究的技术支撑环境，让他们有机会锻炼思考能力，而不只是机械地接受知识的灌输。

　　接下去的问题是:在“智慧校园”里，教室里需要武装什么先进设备？钟绍春举例说，每个学生的标配是平板电脑，这可不是用来玩的，为的是能方便老师随时知道学生对知识的掌握程度——他从讲台上直接发题到学生的平板电脑上，学生再把答案发给老师，这时，机器已经自动完成改卷并进行统计，老师据此调整课堂教学，大多数人都不会的，就要重起炉灶，改造思路。

　　不过，钟绍春认为，并非每所学校的每个学生都要配平板电脑，“一所学校有几间‘智慧教室’就够了”，而且，不一定每一堂课都进“智慧教室”，教学有难点等需要才申请使用。

　　海沧区教育局局长陆晓红说，这也是我们这轮“智慧校园”建设的特点:投一分钱见一分效果，不见效果不投。

　　 经验

　　不搞“群众运动”

　　用“种子老师”复制

　　海沧区教育局局长陆晓红说，我们的“智慧校园”的建设不搞“群众运动”——即不会所有的学校从起跑线齐步跑。相反的，它最初只在某些试点学校的某些教师试点，东北师范大学的教授们将下校培训这些老师，和他们备课，手把手教会他们把信息技术融入教学的方法。

　　钟绍春说，试点老师相当于“种子老师”，他们融合信息技术的教学将以微课形式被录制，再大规模复制给其他老师，后者需要时，可以信手拈来。这也和过去的公开课不同，现在的微课每节不超过8分钟，只讲一个难点。这些成功的微课被大量复制给其他老师。

　　陆晓红说，“智慧校园”最终不是比谁的技术好，而是要看谁能借助信息技术手段，构建让学生主动、轻松愉快，聪明起来的课堂，让海沧孩子学会思考、创造。