学生减负不能只做表面文章

　　浙江省教育厅、省体育局、团省委、省科协等14个部门日前联合发布《浙江省中小学生减负工作实施方案》（以下简称《方案》），解决义务教育阶段学业尤其是校外负担过重问题。《方案》共40条，将自1月10日起施行。（光明网 2020年1月6日）

　　当下，中学生课业负担沉重已成为影响孩子健康成长的重要因素。小小年纪，沉重的书包，堆积如山的作业。所谓的学习乐趣全部被剥夺。推动学生减负工作的进行不能止于出台中小学生减负工作实施方案，不能只做表面文章，而应该根据学生身心发展特点和规律，切实落实减负措施，让孩子能够感受到学习的兴趣，保持学习的积极性，只有这样才能实现素质教育的初衷和目的。

　　学生减负的推行需要家长转变功利化的教育目的。对家长而言，学生考出优异成绩是他们的最大期望。于是，除了必要的课内作业外，家长们还买来大量的课外练习，在课内外大量练习的左右夹攻下，学生对学习开始产生恐惧，不能应对的甚至开始产生厌学情绪。特别是在衔接年段，焦虑的家长们甚至还争先恐后地送孩子进学习班，提前进入新学期的学习。如此一来，学生的课余时间被挤占，对他们而言，本该属于他们的休闲时间全部被占用，他们的世界里只剩下枯燥的学习，久而久之，他们的积极性被挫伤，学习热情随之下降，这对学生的长远发展是不利的。从这个层面来说，摒弃“揠苗助长”的错误方式势在必行。

　　学生减负的推行需要学校转变教育教学方法。作为学校应明确，学校应培养德智体美劳全面发展的新时代接班人而不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的接班人。除了学习之外，学生的品德、体育、美育、劳动等方面的培养也不可或缺。学校应在完成学生教育教学任务的基础上开设多样化的主题活动，丰富学生素养，培养学生多方面能力，引导学生多元化、多角度地看待世界，从而丰富学生生活，提高他们的审美能力、动手能力等。

　　学生减负需要扎实有效的落实，而不是停留于表面做文章，只有这样才能有效实现学校的育人功能，推进学生全面发展。（厦门市文明办 杨翊丞）