大家谈：以民族精神铸学生脊梁

        弟子三千的教育传奇，岳麓山上的声声教诲，石船山中的朗朗明月，穿越千年历史时空，中华文化文脉不断、薪火相传。本版从9月15日起，围绕“文化基因如何植入孩子生命中”这一话题，连续刊发了三期“大家谈”，分别从家庭、学校、社会三个层面进行了探讨。就像一枚文化之石，激起了更多涟漪。

　　今天，我们刊发这篇来自全国教书育人楷模、执教60余载的特级教师于漪的切身感悟，希望引起更多教育界人士的思考。

　　——编  者 

　　习近平总书记教师节在北师大的讲话，真的太解渴了，非常及时非常重要，让我们如饮甘泉。9月17日，上海市教育系统开了个学习讲话的座谈会，老师们的观点很一致：总书记的讲话，不独是针对具体教学内容的更新，而是强调了立德树人这一教育的根本任务，更是深化教育综合改革的重要指导原则。

　　育人先育德，人有了脊梁骨才能直立行走；人有了理想信念，就有了精神支柱，就能成为真正的人。中华民族博大精深的文化是教师育人、育德的深厚沃土，也是涵养社会主义核心价值观取之不尽的精神宝库。

　　如何将文化基因植入孩子生命？学生的民族精神和传统文化教育，要用制度和法规的形式固化，首先要在学科主渠道、课堂主阵地中贯彻落实。我作为专家，曾经参与《 上海市学生民族精神教育指导纲要 》的制定，提出构建以爱国主义为核心，以国家意识、文化认同、公民人格教育为重点的民族精神教育的实施体系：“文化认同”，就是把民族语言、民族历史、革命传统和人文传统四项内容列为重点；民族精神和传统文化教育，不仅要体现在思想政治课上，同时要有机融入所有学科，让学生充分领略并理解中华优秀文化的深厚和魅力，知道根在何处，方能从容面向未来；所有学科都确定了三个维度的教学目标，在传授“知识与技能”“过程与方法”的同时，融入“情感、态度、价值观”的培育与熏陶。

　　我当了多年语文老师，退休之后，仍然全程参与了上海语文学科的几轮培训工作。在探索中我感到，传统文化教育“文本中开掘、过程中点拨、情感上激励、思想上启迪”是一套行之有效的方法，可以将知识、思想、情感、价值观融为一体，让学生获得德育与智育的双重滋养。

　　要让民族精神和中华优秀文化入耳、入脑、入心，应该鼓励探索多种多样的操作方式。比如，要针对不同年龄段学生特点因材施教。根据各学科性质，上海分学段列出民族精神教育的21门学科的分层指导意见，小学以启蒙、兴趣为主，初中以理解认知为主，高中以理性思考为主。与课改紧密结合，帮助学生内化为理想信念，外化为自觉行动。两年多来，上海小学一年级到高三年级一直在沿用《 中华优秀传统文化诵读课本 》，而小学一年级是通过听音诵读，让孩子们更容易感受古诗文魅力。

　　习近平总书记说得好，“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。”这话讲到了教育的根本，讲到了教师的心里。“三尺讲台系国运，一生秉烛铸民魂”，我们每位教师都应努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的为人师者，以精彩教学弘扬中华文化，以民族精神铸学生脊梁，以赤诚与智慧谱写教育的华章。