“儿童哲学”走进小学课堂

　　“井底之蛙享受浅井之乐，但它从鳖的话语中知道自己目光短浅、盲目自大，很惭愧。他非常羡慕鳖的‘大快乐’，决定跟鳖一起搬到东海去住，你们赞同吗？”

　　“赞同，要是青蛙一直待在井里，永远不会认识到自己的渺小。”

　　“不赞同，大海适合鳖生活，未必适合井蛙生活。我觉得只要你无论身处什么环境都能保持不断学习，就不会像井蛙这样目光短浅。”

　　“没错，每个人都有不同的追求，都有适合自己的生活方式，不能盲从。”

　　12月25日，一堂精彩的《井底之蛙》课在丰泽区第二实验小学进行。授课的庄培芳老师不时通过设问一步步启发，让学生自己寻找问题的答案。学生们也不再唯老师是从，或质疑或反驳，思想的火花不断碰撞，课堂上充满哲学思辩味道。

　　其实，这样的场景，自一年多前丰泽二实小开展儿童哲学课程研究以来，就不断在课堂上呈现。

　　丰泽二实小校长赖艳梅表示，学校教育教学要注重学生思维方式的培养，培养善于思考的孩子，引导孩子回归爱思考、爱智慧的天性。因此，从去年11月起，丰泽二实小就在以福建师范大学教育学院张荣伟教授为首的教研团队的指导下，确立了以“儿童哲学”课题开展学校课程改革实验的构想，打造“思”文化的智慧课堂，成为全省第一个开展儿童哲学课程研究的小学。

　　一开始，老师们也对如何开展儿童哲学充满困惑，“小学生怎么学哲学？”“连老师都不怎么懂的哲学怎么教给孩子？”“学了儿童哲学能提高学生成绩吗？”类似的疑惑并不少，经过一年多的摸索，学校在没有参照物的情况下，采取所有老师写讲义的模式出课例，集体听课、磨课、研课，不断创新课程设计，将哲学思维引入课堂教学，通过听故事提问题、讲寓言想道理、团队辩论等多种方式引导学生们打破常规的单一思维，逐渐学会辨别是非曲折，学会反行自己的言行、总结自己的得失。

　　“学生觉得很新鲜，在课上提出自己的想法不会一下子被否定，变得更敢于发言了。”六年四班班主任王妤娜老师表示，将儿童哲学渗透进课堂教学后，不仅课堂变得更活了、师生互动变多了，学生们也变得更爱思考了。

　　经过一年多的探索，丰泽二实小已获批通过开展省级课题《多学科视野下的儿童哲学研究》研究，该校语文学科、数学学科、综合学科三个学科已相继提出《小学语文教学引进儿童哲学的实践研究》 各学科开题报告》、《儿童哲学研究——在思中提升数学学习的智慧》等8个学校系列课题。