乡村少年宫要让“兴趣”做老师

　　我们常说“兴趣”是最好的老师，兴趣让我们更专注，兴趣也让我们更快乐。自2011年实施中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫项目以来，乡村学校少年宫从无到有，从点到面，覆盖面越来越广。截止至2014年，全国已建成乡村少年宫25000多所， 2000多万农村孩子从中受益。有别于传统的应试文化教育，乡村少年宫也被誉为农村孩子的“第二课堂”。在这个课堂，学生可以有更多选择，老师也可以请“兴趣”来当。

　　让“兴趣”做老师，需要学校丰富课堂类别。要让孩子对乡村少年宫感兴趣，首先必须给与孩子尽可能多的课堂选择。俗话说：“萝卜青菜，各有所爱”，学生的兴趣爱好也各有不同。有的孩子喜爱音乐舞蹈，有的孩子喜爱运动健身，也有的孩子喜爱国学文化。乡村少年宫应尽可能创造条件，在场地、资金、师资允许的范围内，开设尽可能多的“兴趣班”。让每个孩子都能结合自身兴趣爱好，找到最为适合自己的“兴趣班”，开启快乐的学习之旅。此外，乡村少年宫还可以结合地方特色文化，开设特色文化班，将学生的兴趣爱好同地方特色文化遗产传承有机结合。

　　让“兴趣”做老师，需要让学生扮演主角。丁俊晖，这个名字如今已是家喻户晓。丁俊晖8岁开始接触台球，11岁就完全放弃学业专攻台球。他曾自嘲学习成绩平平，但出于对台球的兴趣和勤学苦练，他最终得以功成名就。乡村少年宫是孩子的“欢乐天地”，而不是老师的“三尺讲台”。在乡村少年宫，学生应该拥有更大的自主选择权、参与权和主观能动性。乡村少年宫老师在教学过程中要给与学生充分的肯定和充足的实践，让学生在“第二课堂”中成为名副其实的主角。学生在乡村少年宫中要有“主角心态”，主动学习、主动沟通、主动练习和主动创造。

　　让“兴趣”做老师，需要激发学生创造力。不少国内外的理论研究都有这样的论断：“中国人的高智商是公认的，但中国孩子却被普遍认为想象力、创造力缺乏，而根源就出在教育模式上。”乡村少年宫依靠乡镇中心学校建立，它既是青少年的活动场所，也是推进素质教育的载体和阵地。让“兴趣”做老师，目的就是要充分激发农村学生创造力，弥补应试教育体制的短板。在中国广大的乡镇农村，数以千万计的中小学生素质教育相对落后，学生潜力有待开发。相信随着乡村少年宫建设的逐步推进，广大农村学生将会迸发出更大的活力与创造力。

　　兴趣是一种无形的动力。培养优良的兴趣品质，对于孩子健康个性养成和发展有巨大推动作用。乡村少年宫想要永葆青春与活力，不只要有华丽的场所、雄厚的师资和充足的资金，关键还要用兴趣引导学生“黏上”课堂。（浦城县委文明办 吴利武）